Monografia

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio para el Poder Popular de la Defensa
Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana
División de Investigación y Postgrado
Núcleo Miranda – Extensión Santa Teresa del Tuy
Maestría en Educación Superior





ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Y
DE APRENDIZAJEDocente: Autora:
Dra. Xiomara de Aparicio Licda: Doris Paraco







Santa Teresa del Tuy, Marzo 2012

ÍNDICE

Contenido pp
Introducción 3
Estrategias de enseñanzas y aprendizaje
La cognición situada y aprendizaje significativo 4
Característica de los Enfoques Instruccionales 4
Estrategias deEnseñanza 5
Metacognitivas 10
Estrategias de enseñanza para un aprendizaje significativo 13
Conclusiones 16
Referencias Bibliográficas 17












INTRODUCCIÓN

La investigación está enfocada hacia la determinación de los factores importantes de la toma de decisiones estratégicas, el cual comprende una serie de conjunto de variables: Personales, de trabajo y de contexto, así mismose toman en cuenta los valores de las Categorías de regulación y las Habilidades cognitivas
Dentro de la diversidad en el conocimiento y su implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje tomaremos en cuenta los principales procedimientos estratégicos: los cuales nos llevaran al Análisis y discusión de casos, imitación de modelos, y procedimientos de interrogación. En el caso de laEducación Superior hay muchas posibilidades de diversificación de recursos y estrategias organizativas para facilitar aprendizajes individualizados.
Con relación a la metodología, la enseñanza adaptativa mantiene que no existe en abstracto métodos o intervenciones mejores, dado que la eficacia de una metodología nada más puede valorarse con relación a las características concretas de losalumnos a los que va destinada.
Si los docentes, poseen información clara y precisa acerca de los procesos involucrados en el aprendizaje humano, entonces tendremos herramientas que nos ayudarán a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y nuestra práctica educativa será más eficaz.
Es importante considerar dentro del acto didáctico los procesos de enseñar a pensar y de enseñara aprender, que en definitiva son mecanismos que favorecen el conocimiento de uno mismo, ayudan al aprendiz a identificarse y a diferenciarse de los demás.






ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJE
LA COGNICIÓN SITUADA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


El paradigma de la cognición situada tiene importantes implicaciones instruccionales, algunas de las cuales hemos descrito en otrosespacios (Díaz Barriga y Hernández, 2002). Aquí, más que nada, quisiéramos rescatar su gran potencialidad en la promoción del aprendizaje significativo en contextos escolares.,
De acuerdo con David Ausubel (1976), durante el aprendizaje significativo el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas. Se requiere disposición del aprendizpara aprender significativamente e intervención del docente en esa dirección. Por otro lado, también importa la forma en que se plantean los materiales de estudio y las experiencias educativas.
Si se logra el aprendizaje significativo, se trasciende la repetición memorística de contenidos inconexos y se logra construir significado, dar sentido a lo aprendido, y entender su ámbito de aplicacióny relevancia en situaciones académicas y cotidianas.
Con la intención de vincular la noción de aprendizaje significativo con las ideas de la visión sociocultural, y en particular con el modelo de la cognición situada, a continuación presentaremos un ejemplo que ilustra las diversas opciones de enseñanza de la materia Estadística, en la carrera de Psicología. El ejemplo pertenece a la propuesta...