Monografia

Introducción

Cuando hablamos de Argentina, solemos dibujar en nuestras cabezas su mapa. Recorremos mentalmente su geografía, sus límites, sus ríos y montañas, su gente…
Si pensamos cómo se formo, cómo se fue delineando el Territorio Nacional siempre tenemos dibujado ese mapa detrás, no podemos dejar de referirnos a él. Pensamos que Argentina es ese mapa…
Pero en realidad, lo que ahoraes Argentina pudo haber tenido muchas formas, pudo no haberse llamado Argentina, pudo ser muchos países distintos, o uno grande y Latinoamericano.
Pensar en el territorio hoy y su gente nos lleva a contemplar de manera imprescindible la compleja trama de relaciones, hechos, decisiones, categorías, intereses, personas y personajes que de una forma u otra imprimieron e imprimen con tintescaracterísticos cada página de la historia de este grueso libro argentino. Desde la cátedra de “Historia de la Educación Argentina” abarcaremos el capítulo “educativo” de este libro de tantos autores, de tantas tragedias, de tantos olvidos, y con muchas páginas arrancadas, quemadas, subrayadas y repetidas. Atenderemos, entonces, a las continuidades y rupturas en la Educación Argentina, partiendo de laspremisas:
¿Realmente se considera a los niños como sujetos dentro de la educación?¿Qué tipo de sujeto es el sujeto de la educación? ¿Cuáles son los verdaderos fines de la educación? ¿A quién le es útil realmente? ¿Qué relación existe entre la educación y el poder?

Desarrollo

Se inaugura así una manera de irrupción que marcaron los diferentes periodos Historia de la educación:

Laeducación durante el colonialismo: Jesuitas*.

Con la llegada de los españoles a América en 1492, comenzó un periodo histórico denominado colonialismo.
Durante largos años el problema fundamental de la vida colonial, fue ajustar las relaciones de dependencia entre la población indígena sometida y la población española conquistadora.
En las primeras décadas el exterminio de las resistencias y el trabajoforzado al que fueron sometidos los pueblos autóctonos casi acabaron con ellos.
Tres elementos transformaron lo que pudo ser una acción depredadora: la Iglesia, los colonos y los descubrimientos de grandes yacimientos de oro y plata.
La participación de la iglesia era imprescindible porque la justificación de la conquista devendría de la misión salvadora que asumió España: la conversión de lospueblos autóctonos. La lengua y la evangelización fueron instrumentos eficaces para fortalecer el predominio europeo (imposición del español, extirpación de la idolatría, eliminación o asimilación de las fiestas paganas).
Mientras tanto el impero Español decaía progresivamente se debilitaba y en América crecía la sociedad criolla.
Con las reformas borbónicas se concreta un renacer político,económico y cultural para España, mientras que para Hispanoamérica significaba controlar a los criollos.
Los virreinatos de Perú y México, fueron subdivididos y se estableció como nueva institución la Intendencia, que dependían del poder central. Se busco debilitar las alianzas surgidas entre colonos y criollos.


Entre las corporaciones más importante se encontraba la Iglesia, aliado clave para laconquista y la colonización, pero su poderío económico y su estatus legal era un obstáculo para someter las elites criollas. El objetivo no era reducir el poder sino contar con su colaboración del nuevo proyecto colonial, por lo que se centró un accionar para la eliminación de la Compañía de Jesús, la organización que cuestionaba con más fuerza el poder absoluto de estado que implicaba elpensamiento moderno y por lo que en 1767 los jesuitas fueron expulsados.

Educación en Argentina.

Durante la época colonial (el Rio de la plata fue uno de los últimos territorios que gozaron de la categoría de virreinato en 1776) y hasta avanzadas las primeras décadas del periodo independiente, los que leían eran muy pocos, y los que escribían menos aun. En la estructura de castas de la...