monografia

 
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO ANCLAJE EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

(FRASE)
PRESENTACION
La enseñanza nos enfrenta a la tarea de transmitir a los estudiantes ciertas habilidades y conceptos de distintas disciplinas consideradas esenciales, esta tarea es un desafío complejo, por que entramos en contacto con obstáculos que interrumpen el objetivo esperado. Paradesempaquetar el abanico de conocimientos en el aula se han diseñado un sin fin de teorías con estrategias, metodologías, técnicas, etc, que permiten al docente su desempeño laboral y el manejo de herramientas conceptuales para presentar los saberes.
Diversos enfoques se han aplicado a lo largo de la historia y se siguen aplicando en el ámbito educativo, siempre con un cierto grado de subjetividadimpregnado de vivencias, creencias y valores personales.
Desde el conductismo aplicado a la actividad educativa como método de disposición ordenada, organizada y secuenciada de estímulos reforzadores o contingencias de reforzamiento, moldeando los hábitos y condicionando habilidades, así el docente debe hilvanar secuencialmente y de modo progresivo diferentes acciones o respuestas que sonpartes componentes de una habilidad o habito. Hasta los nuevos enfoques constructivistas que mantienen que el individuo no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.
En este trabajo se abordara como el equipo docente reflexiona acercadel enfoque que promueve a través de la enseñanza curricular. El hecho esta no solo en el qué enseñar, sino en el cómo y cuándo poder lograr transmitir estos conocimientos.

La escuela debe organizar planificar y sistematizar la información de tal manera que permita profundizar en ella y cuestionarla. La búsqueda de un aprendizaje significativo no es un mero capricho ni un modelo teórico queestá de moda sino se debe contemplar como un modelo practico de la enseñanza, como el objetivo en sí mismo de todo proceso educativo.
En primer lugar comenzaremos por determinar el rol de la psicología dentro del ámbito educativo, a partir de la exposición de Nora Elichiry que a su vez trabaja con los contenidos de Coll para determinar el objeto de estudio de la psicología.
La PSICOLOGIACOMO DISCIPLINA APLICADA A LA EDUCACION
Se establece a partir de este enfoque una triple finalidad:
• CONTRIBUIR: para un mejor comprensión de los procesos y situaciones educativas
• DISEÑAR: modelos de intervención para optimizar los procesos educativos
• MEJORAR: las practicas educativas
La psicología de la educación permite elaborar marcos explicativos de fenómenos educativosseleccionando teorías psicológicas y elaborado conocimientos pscioeducativos a partir de la propia práctica ajusta esa aplicación para que sean usados en la práctica.
Según Coll el objetivo de la psicología educacional es estudiar los cambios psicológicos producidos a partir de las situaciones educativas por esta razón esta disciplina se encuentra intermedia entre la PSICOLOGIA (Cambios Psicológicos) Y LAEDUCACION ( Cambios Educaticos)

Todo este marco nos permite establecer que en el proceso educativo nos encontramos frente a un sujeto y un objeto de conocimiento, los cuales son estudiados en la obra de (Foto 4) que establece que la Gnoseología se ocupa de los problemas planteados por la relación cognoscitiva, es decir la relación establecida entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer. Enesta relación pueden determinarse 3 tipos de Relaciones escepticismo que negó que fuera posible el conocimiento, empirismo postula que en nuestros sentidos se origina todos nuestros conocimientos. Opuesta a esto se encuentra el Racionalismo, que sostiene que el conocimiento verdadero proviene de la razón de las ideas innatas como punto de

partida de los razonamientos.(puede decirse en este...