monografia




Parcial domiciliario

Cofré, Eva



Instituto Santa Rosa, Chivilcoy.



1. Desarrolle y relacione los siguientes conceptos:
Lengua
Lenguaje
Habla
Comunicación
2. ¿Qué entendemos por lengua escrita? Por lenguaje oral, se adquieren, aprenden de la misma manera?
3. Explica como consideran la escritura/lectura y que estrategia proponen para su enseñanza, aprender lassiguientes corrientes
Teoría psicolingüística
Lenguaje integrado
Constructivismo
Teoría sociocultural
4. Explica las etapas que se transitan para aprender a leer/ escribir
5. ¿Por qué se producen los errores ortográficos? Ejemplifiquen
6. ¿A que nos referimos con “conciencia fonológica”? ¿Por qué y en que momentos es importante incentivar su desarrollo?
7. ¿A que nos referimos con concienciamorfológica? ¿Cómo se relaciona con la comprensión lectora?
8. Propone una actividad para desarrollar la conciencia fonológica o la conciencia morfológica. Especifique para que sujetos estaría y como se llevaría a cabo


Respuestas:
1. La lengua ocupa un lugar de privilegio a la hora de relacionarse con los demás, la capacidad humana del lenguaje tiene como finalidad el comunicarse, juntas logranel conocimiento del habla que al hablar justamente hacemos solo uso de algunas unidades que componen la lengua, y esto depende que no todos hablamos igual, ya que varía por el origen de la misma.
2. Existen puntos de vista bastantes diferentes y hasta contrapuestos acerca de que es leer y escribir, respecto de cómo se adquieren estos conocimientos y sobre el tipo de ayudas pedagógicas queconviene ofrecer al aprendiz, la mayor parte de estudios hecho fueron en la mitad del siglo xx, cuando la alfabetización se convirtió en un fenómeno extensivo, momento en que se puso en manifiesto que ciertos sujetos no aprendían o tenían problemas para hacerlo aun estando inmersos en un sistema escolar.
La lengua escrita es un sistema notacional cuya finalidad es posibilitar la comunicación en unadimensión temporal y situacional distinta de la oral, de ahí provienen sus funciones específicas que varían lo social lo cultural e históricamente. En el caso de los sistemas alfabéticos, esa representación o notación no es directamente de la realidad, sino en gran medida de otro sistema simbólico, que es el lenguaje oral. Como tal sistema tiene unos componentes y una estructura.

3. Teoríapsicolingüística: Una de las corrientes o líneas de investigación más desarrolladas y fructíferas, que ha centrado su atención en estudiar los procesos cognitivos involucrados en la lectura, que permiten determinar cuáles son esos procesos justamente e identificar que componentes funcionan mal en aquellos individuos que muestras problemas en este aprendizaje, intentando además responder varias cuestionescomo ¿Cuáles son las vías de acceso léxico interno? ¿Qué papel juega la fonología? Y ¿Qué supone comprender un texto?. Este conocimiento permitirá poner en marcha propuestas didácticas que ayuden a los sujetos a desarrollar esos procesos y diseñar estrategias adecuadas a los problemas reales que presentan los aprendices, uno de los aspectos relevantes que aporto esta línea es el llamado modelo dedoble vía: el cual consistía en afirmar que cuando leemos utilizamos dos vías justamente o estrategias para acceder a nuestro léxico interno, es decir que disponemos de una doble estrategia, una vía fonológica y otra visual.

Lenguaje integrado: En esta teoría en cambio se sostiene que aprender a leer y escribir se comparar con la capacidad de entender y hablar, supone que el individuo realizainteracciones con un medio letrado y un entorno de materiales impresos, donde se encuentra un niño en forma activa de aprendizaje, espontaneo donde debe explorar y a partir de interacciones individuales con tales textos debe realizar su propio desarrollo y así construirá conocimiento, agrega que el mayor problema es la identificación entre el lenguaje oral y el escrito.

Constructivismo:...