monografia

Universidad de Buenos Aires
Facultad de Psicología

PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Primer Cuatrimestre 2011

Profesor Titular Regular: Baquero, Ricardo
CATEDRA II
COMISIÓN: 13
AYUDANTE DE TP: González, Daniela Nora
EJE TEMATICO: “Las prácticas educativas y el fracaso escolar”
“IMPACTO DEL DISPOSITIVO ESCOLAR Y CONCEPCIONES DE EDUCABILIDAD DESDE EL NIVEL INICIAL”
Integrantes
Aboitiz,Paula Andrea DNI: 30.047.031
Malvido, Verónica Paula DNI: 28.808.078
Romero, Paula Rosana DNI: 25.332.238


Índice:

*Abstract………………………………………………………………… 3
*Introducción……………………………………………………………. 4
*Desarrollo
-Caracterización de la institución…………………………….. 5
- Análisis de las entrevistas y Marco teorico……………… 8*Conclusión……………………………………………………………..23
*Anexo………………………………………………………………….25.
*Bibliografía……………………………………………………………..64
























ABSTRACT:

El presente trabajo tiene como objetivo abordar el eje temático: “Las prácticas educativas y el fracaso escolar”.
Para ello realizamos entrevistas a diferentes actores (psicóloga, directora y docente de sala de cinco) de la Institución Educativa “Santo Domingo”, ubicada en la localidad deRamos Mejía (zona oeste). Dicha institución es privada, de religión católica y concurren a ella niños de clase media y media alta.
Intentaremos dar cuenta del impacto del dispositivo escolar y las concepciones de educabilidad desde el nivel inicial.
Planteándonos como hipótesis que es en el nivel inicial donde se construye la representación del alumno que responderá a los requerimientos deldispositivo de la escuela primaria. Por lo cual suponemos que la sala de cinco es una instancia relevante que prepara a los niños para el “experimento escolar”.
En el desarrollo del trabajo buscaremos indagar como los diferentes actores de la escuela abordan esta situación planteada.



















INTRODUCCION:

En el presente trabajo nos proponemos indagar y analizarsobre la temática del Fracaso Escolar. Para tal propósito tomamos como ejes centrales “El impacto del dispositivo escolar” y “Las concepciones de educabilidad” desde el nivel inicial. En base a entrevistas realizadas a una docente de sala de cinco, a la directora de nivel inicial y a la psicologa integrante del equipo de orientación escolar, intentaremos dilucidar la representación que aparecen encomún desde sus discursos, sobre considerar a la sala de cinco como una etapa relevante de preparación de los niños para el dispositivo escolar. Consideramos que ya desde el jardín de infantes el niño hace ingreso a ese dispositivo que se le aparece como predeterminado y que lo ubica en su nuevo rol: “de alumno”. Y que determinará en su funcionamiento diversas prácticas de escolarización, que, vana llevar a considerar su éxito o fracaso en lo educativo.
Como marco epistémico tomaremos un enfoque socio-histórico-cultural, definiendo el fracaso escolar, según Baquero como efecto de la relación entre el niño y la escuela, lo cual postula un cambio en las unidades de análisis del fenómeno dirigido a los “sistemas de acción”. Y la hipótesis Vigotskeana para dar cuenta de los procesos deaprendizaje y desarrollo, que postula al aprendizaje como motor del desarrollo.
Planteamos como objetivos:
● Analizar las variables que intervienen en el impacto del dispositivo escolar.
● Reflexionar desde una perspectiva situacional sobre las mismas, tomando a las prácticas educativas como un sistema complejo.
● Realizar aportes en la búsqueda de alternativas posibles para la disminución delimpacto del dispositivo.

Comenzaremos por analizar desde los tres discursos los conceptos de:
-Fracaso Escolar
-educabilidad
-desarrollo y aprendizaje
-Experiencia y aprendizaje
- dispositivo escolar
-rol del psicólogo en el escenario escolar y función del Equipo de orientación escolar.
Para luego realizar una conclusión y proponer una posible...