Monografia



INDICE

INTRODUCCION 2
HISTORIA DE LA EDUCACION TECNICO PROFESIONAL 3
NIVELES DE CONCRESION DEL CURRICULUM 4
CONCEPCION DE SUJETO DE ENSEÑANZA 8
MODELOCURRICULAR 9
CARATERISTICAS DE ETP 10
PROPOSITOS FORMATIVOS 10
MODALIDAD TECNICA Y CAMPO PROFESIONAL 11CONTENIDOS Y ORGANIZACIÓN 12
PERFIL PROFESIONAL 13
PRINCIPALES PROBLEMATICAS DE ETP 13
BIBLIOGRAFIA15
INTRODUCCION

La educación técnica y la formación profesional comparten el mismo sentido: la búsqueda interminable de la articulación entre educación y trabajo.
La educación técnica ha nacido asociada con la escuela y la formación profesional con el mundo de la producción. Aun mas, persiste el enfoque que define la educación técnica como una mera modalidad de la educaciónmedia y a la formación profesional como capacitación para un puesto de trabajo en la empresa.
En el presente trabajo, recorreremos los inicios de la Escuela Técnica en nuestro país y las características de su enseñanza, como así también las problemáticas que abarca la misma.
Las diversas perspectivas y concepciones sobre la escuela técnica, sobre cómo se forma un técnico, cómo y qué debe aprender,con qué tipo de docentes, en vistas a qué modelo de desarrollo productivo, etc., inciden en la forma de pensar y organizar las escuelas.




HISTORIA DE LA EDUCACION TECNICO PROFESIONAL
A modo de síntesis de la historia de la ETP, se podrían caracterizar cuatro etapas:

La primera se inicia con los cimientos de las primeras instituciones creadas a principios del siglo XIX por Manuel Belgrano, conlos centros de formación laboral, creados por los sindicatos, con las escuelas de minería o las escuelas agro técnicas creadas en lo más profundo de nuestra incipiente nación. Allí la prioridad era la vinculación de los jóvenes y adultos con el mundo del trabajo formando operarios cualificados en un proyecto de país vinculado específicamente en el desarrollo de una economía agroexportadora.Pasaron muchas décadas hasta que, a mediados de los años cuarenta y cincuenta, el gobierno del general Juan Domingo Perón implementó políticas destinadas a la industrialización liviana, e incluyó en esas políticas la formación de los recursos humanos que permitieran su implementación. Así se crearon, entre otras, las primeras misiones monotécnicas, se impulsaron las escuelas de artes y oficios y secreó la Universidad Obrera (hoy Universidad Tecnológica Nacional).

Luego de la interrupción provocada por la Revolución Libertadora, comienza la tercera etapa con el advenimiento a la presidencia de la nación del Dr. Arturo Frondizi. A efecto de homogeneizar su propuesta «desarrollista» impulsando la industria pesada a lo largo y ancho de nuestra República, decide que sin el aporte de técnicos mediosla propuesta es inviable.
Pone su esfuerzo en homogeneizar la formación y crea el 15 de noviembre de 1959 un organismo tripartito (estado, representante de los trabajadores y cámaras empresariales) que tiene a su cargo las escuelas secundarias técnicas industriales y a los centros de formación profesional: el Consejo Nacional de Educación Técnica (CoNET).

Este impulso a la educación técnica...