Monografia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL


MONOGRAFÍA

LA DRAMATIZACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL

Integrantes:
Túpac Yupanqui Jurado Roció
Noa Mayta Ana Zulema
Zavaleta Vega Deysi
Rosales Barja Evelyn
Quispe Huicho Karina



Mg. Rosa Guillermina Dolorier Zapata


La Cantuta, 2015DEDICATORIA

A mis padres quienes me guiaron afanosamente abriendo caminos en la vida.

A mis maestros de la Universidad que dedicaron su tiempo y compartieron sus conocimientos para forjarnos como profesionales de la educación.

Dedico a todos los niños y niñas de las escuelas rurales, inspiración constante de los maestros del Perú profundo.















ÍNDICEDEDICATORIA………………………………………………………………………….. 2
ÍNDICE…………………………………………………………………………………… 3
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….. 5
CAPÍTULO I
ASPECTOS CONCEPTUALES: EL PORQUÉ DE LA DRAMATIZACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
1.1. CONCEPTO DE DRAMATIZACIÓN………………………………………………. 8
1.2. OBJETIVOS DE LA DRAMATIZACIÓN INFANTIL……………………………... 10
1.3. IMPORTANCIA DE LA DRAMATIZACIÓN INFANTIL………………………… 11
1.4. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS DE LA DRAMATIZACIÓN INFANTIL…. 11
1.5. CARACTERÍSTICAS DE LA DRAMATIZACIÓNINFANTIL…………………… 13

CAPÍTULO II
ASPECTOS ESPECÍFICOS: EL PROCESO DE DRAMATIZACIÓN EN EL AULA
2.
2.1. MODALIDADES DE REPRESENTACIÓN DE LA
DRAMATIZACIÓN INFANTIL…………………………………………………….. 15
2.1.1. Juegos Dramáticos…………………………………………………………………. 15
2.1.2. Títeres………………………………………………………………………………. 16
2.1.3. Marionetas………………………………………………………………………….. 17
2.1.4. Mimo……………………………………………………………………………….. 18
2.1.5.Pantomima………………………………………………………………………….. 19
2.1.6. Teatro………………………………………………………………………………. 19
2.1.7. Sombras…………………………………………………………………………….. 21
2.2. ELEMENTOS DE LA DRAMATIZACIÓN INFANTIL…………………………… 22
2.2.1. Expresión Corporal………………………………………………………………… 22
2.2.2. Expresión Lingüística………………………………………………………………. 25
2.2.3. Expresión Rítmica Musical………………………………………………………… 25
2.2.4. ExpresiónPlástica………………………………………………………………….. 25
2.3. ETAPAS DEL PROCESO…………………………………………………………… 26
2.4. MOMENTOS Y ACTIVIDADES EN LA CLASE
DE DRAMATIZACIÓN INFANTIL……………………………………………….. 26
2.4.1. La Puesta en Marcha……………………………………………………………….. 27
2.4.2. La Relajación………………………………………………………………………. 27
2.4.3. Expresión- comunicativa…………………………………………………………… 27
2.4.4. La Retroalimentación………………………………………………………………. 28
2.5. BLOQUES DE CONTENIDOS……………………………………………………… 282.5.1. El Personaje………………………………………………………………………… 28
2.5.2. El Espacio………………………………………………………………………….. 30
2.5.3. La Situación Dramática…………………………………………………………….. 31
2.5.4. El Texto…………………………………………………………………………….. 32
2.5.5. Medio Expresivo Escénico…………………………………………………………. 33
2.5.6. Montaje…………………………………………………………………………….. 34
2.5.7. Publico……………………………………………………………………………… 35
CAPÍTULO III
ASPECTOS PRÁCTICOS:APORTES DEL LOS DOCENTES EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA DRAMATIZACIÓN
2.6. EL PERFIL DEL PROFESOR……………………………………………………….. 38
2.7. EJEMPLOS…………………………………………………………………………... 39

CONCLUSIONES……………………………………………………………………….. 41
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………. 42
















INTRODUCCIÓN
La actividad dramática ha de entenderse, dentro del contexto educativo, como Dramatización, esdecir, como un complejo proceso artístico de globalización de códigos expresivos y comunicativos que permite a la persona entenderse a sí misma y entender su entorno social y cultural.

Esta concepción de la actividad dramática, que lleva a su inclusión dentro del currículo de la Educación inicial, se fundamenta en las características que sus destinatarios, los niños y niñas, adquieren en esemomento de su evolución: su desarrollo cognitivo se acompaña de problemas como la indefinición de su propio rol o inhibiciones psicomotrices; su autoconcepto tiende a ser producto del subjetivismo; y el desarrollo no equilibrado de sus relaciones con los demás puede convertirse en una fuente de conflictos.

La...