Monografia

U.A.D.E.R.

FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTE Y CIENCIAS SOCIALES

SEDE: GUALEGUAYCHÚ

MATERIA: Psicología Infantil

PROFESOR: GUSTAVO FAINGENBAUM

INTEGRANTES DEL GRUPO:

Doello, Élida.

Giusto, Lilián.

Pargas, María Ángeles.Monografía: Interpretación de la Teoría de la mente en la Película:

Mi nombre es Sam.

INTRODUCCIÓN.

Este trabajo abordará la teoría de la Mente, propuesta por Riviere y Núñez en el film “Mi Nombre es Sam”. El planteo argumental de la película nos muestra dos mundos contrapuestos: el del protagonista, Sam, que presenta un déficit en la teoría de la mente y el de Lucy, cuya teoría de lamente presenta una evolución normal.

La misma cuenta la historia, de una persona discapacitada, con indicios de autismo, con déficit intelectual por lo que, presenta un desfasaje entre, su edad cronológica y mental.
Este asume su paternidad, obligado por las circunstancia, dado que la niña fue abandonada por la madre.
Esta tarea la realiza con el apoyo de un grupo de amigos y su vecinaAnnie que lo ayudan a superar las dificultades, que se presentan en los primeros años de la niña, Lucy.

En esta etapa de crianza de la niña, demuestra que es capaz de suplir a la madre y construir un vínculo afectivo verdadero y de mucha intensidad.
El conflicto aparece cuando Lucy empieza a crecer normalmente y a demostrar que sus capacidades están por encima de las que posee su padre. Por otraparte la intervención del estado que aconseja entregar a la niña a un hogar sustituto y plantea la disyuntiva: ¿Quién cuida a quién?, ¿Sam será capaz de convencer al juez de su capacidad de ser padre con sus escasas habilidades mentalistas?
Esta película, por su riqueza, podría ser analizada bajo distinto enfoques, pero dado el objetivo de este trabajo, nos abocaremos a observar la aplicaciónde la teoría de la mente.

Desarrollo:

¿Por qué Sam presenta déficit en la teoría de la mente?

Si partimos del concepto de que, el ser humano tiene la capacidad innata de
advertir, las necesidades y los intereses del otro, para predecir y comprender sus conductas. Y en función de estas entidades mentales, como las creencias y los deseos, puede representar en su propia mente, sus propiasrepresentaciones mentales y ser capaz de tener creencias acerca de las representaciones mentales de los otros. Dando lugar a la posibilidad de engañar y ser engañado; a cooperar y a sabotear en función de su intencionalidad….

Pudimos deducir en Sam, el déficit de esta operatoria en sus capacidades disminuidas. Su edad mental, no supera los siete años, si tenemos en cuenta, los estudiosexperimentales realizados por Riviere y Núñez, y sus conclusiones.
El protagonista de esta historia, cronológicamente es un adulto que realiza tarea de escasa complejidad intelectual.
Su desenvolvimiento es adecuado para las tareas habituales que realiza en cafetería.
Su estabilidad emocional depende de la rigidez en sus hábitos rutinarios.
Se expresa en tercera persona, a menudo, para referirsea si mismo y cuando se altera no es capaz de fijar la mirada, impidiéndole esto realizar ciertas percepciones visuales. Este procesamiento, influye directamente en los niveles de desarrollo de procesamiento cognitivo.
Acepta todas las pautas que condicionan su trabajo, sin intención de cuestionarla, lo que le facilita su relación laboral.

En cuanto a su capacidad de empatía, podríamos decir,que es capaz de establecer vínculos afectivos (grupo de amigos discapacitados y vecinos)
Sin proponérselo, pues no tiene intencionalidad manifiesta, despierta afecto y compasión, y es capaz de brindar contención afectiva porque interpreta las emociones de los otros teniendo en cuenta sus deseos.
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Su discapacidad mental, no le impide advertir sus diferencias con los demás, a los que califica...