monografia


La Inteligencia.





Alumnos: Cabaña Luis.
Cremonesi Florencia.
Avalos David.
Curso: 3ro 1ra C.A.D.
Materia: Psicología.
Nombre del Profesor: Rodrigo Flores.
Colegio: Centro Polivalente de Arte “Prof. Diana Cotorruelo”
Fecha: 15/06/2015
Lugar: Rio Grande, Tierra del Fuego.


Índice:
La Psicología genética de Piaget.
La inteligencia.
Los estadios de lainteligencia.
Periodo sensorio-motor.
Periodo de las operaciones concretas.
Periodo de las operaciones abstractas o formales.



En esta monografía indagaremos más profundo en lo que respecta a la inteligencia como tal y como se dio a conocer dicho conocimiento hoy en día.
La Psicología genética de Piaget.
Objeto de estudio: Estructuras cognoscitivas.
Método: Clínico experimental.
Objetivo: Ver como elhombre pasa de menor conocimiento a mayor.
Contextura: Suiza – 1950
Unidad de análisis: Niños.
¿Qué es la psicología genética?
La psicología genética es una teoría psicológica que se ocupa de la génesis del conocimiento y del estudio de los procesos que intervienen en dicha génesis.
No surgió ni debe su desarrollo histórico a problemáticas pedagógicas puesto que su objetivo inicial fue el deconstituir un programa de investigaciones empíricas orientado hacia el descubrimiento de las condiciones de constitución y validación del conocimiento, y en particular, del conocimiento científico. La psicología genética constituye una disciplina autónoma, con un gran desarrollo durante casi todo el siglo XX, no reductible a la psicología infantil, evolutiva o educativa. El principal autor dereferencia a la Psicología Genética ha sido el iniciador de este programa de investigación: Jean Piaget.
¿Qué trata de explicar Piaget?
Va a tratar de explicar cómo las estructuras mentales de un niño recién nacido se van transformando hasta llegar a las formas del pensamiento adolescente.
¿Cómo entiende el conocimiento?
Para Piaget el conocimiento no es un estado sino un proceso activo, en el cualtanto el sujeto que conoce como el objeto a conocer cambian en el proceso de interacción. En esto se diferencia con el empirismo, ya es un estado pasivo, y que el sujeto incorpora el conocimiento a partir de la experiencia sensible.
No incorporamos conocimiento a partir de la percepción sino que construimos conocimiento a partir de la interacción permanente entre el sujeto que conoce y el objeto aconocer. El conocimiento científico avanza por reorganizaciones de argumentos y reformulación de teorías, y no por acumulaciones
¿Cómo construye la psicología genética?
Va a estudiar el desarrollo de la inteligencia infantil, la psicogénesis.
Esta psicología se va a interesar en el niño de manera general, ya que quiere explicar el proceso general del desarrollo cognoscitivo. La finalidad no escentrarse en el niño, sino que el objetivo es poder dar cuenta de cómo se construyen las categorías cognoscitivas y como se determina el mecanismo de formación de esas categorías. Va a estudiar el desarrollo de las estructuras. Para esto va a tomar a la psicología como la ciencia que le aporta las leyes generales del comportamiento humano.
Sujeto que conoce.
Esta psicología se ocupa del sujetoepistémico, que no se corresponde con el sujeto de la psicología del niño. En vez de ocuparse de las diferencias individuales se va a ocupar de lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo. Es decir, las variabilidades individuales, no interesan cuando el objetivo es teorizar el desarrollo de ese sujeto epistémico.
El sujeto a conocer.
Frente a la dispersión defunciones que estudiaba la Psicología elementalista, las imágenes mentales, percepción, memoria, inferencias, aprendizaje, etc., Piaget propone una concepción unificada en un solo campo: el de la construcción de la inteligencia a partir de las acciones del sujeto sobre el mundo. Su objeto de estudio va a ser la construcción de las estructuras cognoscitivas.
¿Qué método utiliza Piaget?
Utiliza el...