Monografiadelconductismo







Facultad de humanidades
Escuela académico profesional de psicología
Monografía
“el conductismo”
Autor:
Urteaga tantaquispe, katterine



Asesor:
Carmen manrrique, Ricardo


Trujillo - Perú
2014

Índice
Índice 1
Introducción 2
Teorías del aprendizaje 3
Conductismo 4
Conducta 5
Orígenes del Conductismo 6
Conductismo Watsoniano 9
Impacto del conductismo en la Pedagogía 11
Influencia dela teoría con el aprendizaje 12
Aplicaciones y ejemplos de la Teoría 13
Conceptos fundamentales 14
Conclusiones 15
Bibliografía 16
Introducción
El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, larealidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.
Teorías del Aprendizaje
En primer lugar, ¿Qué es una teoría? pues simplemente lo podemos ver como un conjunto de hipótesis referidas hacia un mismo tema, pero este tipo deteorías no son teorías científicas; y ¿Qué es una teoría científica?, realmente aquí no tiene nada que ver con una hipótesis ni varias hipótesis, sino con leyes científicas ya propuestas que dan a conocer conceptos referentes al tema a tratar y que estos conceptos pueden ser observables y modificables dependiendo de los resultados o comprobaciones que se realicen mediante ciertos experimentos para así deesa manera crear tu propia teoría desde tu punto de vista científico, digámosle así.
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetosacceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Casi todas las teorías tienen un sustento filosófico-psicológico, han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico, pudiendo así trasladarlas al aula, y poniendo en práctica. (Baggini, 2008).
Según Lakatos (1978),una teoría es mejor que otra cuando reúne estas condiciones:
Logra una disminución de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predice hechos que aquella no predecía.
Explica con mismo o más éxito todo aquello que la teoría anterior explicaba.
Logra corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Según De la Mora (1979) las funciones de las teorías delaprendizaje son:
Realizar un análisis más profundo sobre algunos de los aspectos de aprendizaje más dignos de ser investigados.
Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del aprendizaje en un espacio relativamente corto.
Explicar en forma creativa “qué” es el aprendizaje y “por qué” actúa como lo hace. Buscan proporcionar una comprensión básica sobre el aprendizaje.Conductismo
El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta,siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.
Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables.
Este enfoque estaba...