monografias

Introducción

El presente trabajo intentara realizar una articulación de conceptos de la escuela inglesa de psicoanálisis que tiene como referente lo desarrollado por Melanie Klein.
La escuela inglesa se destaca por la complementariedad de conceptos a partir de la teoría psicoanalítica propuesta por Sigmund Freud, la autora Melanie Klein siguiendo sus pasos realizo grandes aportes. En 1921escribe “El desarrollo de un niño” en él habla de la influencia del esclarecimiento sexual y la disminución de la autoridad sobre el desarrollo intelectual de los niños. “hay que evitar una fuerte represión que lleve a la enfermedad liberando a la sexualidad de los secretos y darle al niño la información sexual que requiera, así favorecemos su salud, el equilibrio mental, el desarrollo positivo delcarácter y el desarrollo de la capacidad intelectual”. En el libro “Estadios tempranos del conflicto edípico” la autora realiza aportes novedosos tales como que el complejo de Edipo comienza tempranamente con la frustración del destete, al final del 1er año de vida y es reforzada por las frustraciones anales del periodo de aprendizaje de hábitos higiénicos. Los deseos edípicos surgen junto con elmiedo a la castración y el sentimiento de culpa. El súper-yo es producto de un sadismo innato interno, su estructura se formara de identificaciones contradictorias de diferentes periodos, de excesiva bondad y excesiva severidad. El Edipo a su vez difiere de las conceptualizaciones freudianas. En esta versión encontramos una fase femenina temprana, con tendencias sádico anales, al final de estafase hay lucha entre posición pregenital y genital de la libido esto lleva al niño/a a identificarse con el padre. En el varón su agresividad revela una protesta contra la mujer ya que puede concebir. Para poder lograr una potencia y llegar a la posición genital el varón debe resolver bien la fase femenina, al abandonar la posición oral y anal por la genital el niño busca la posición del pene y entraen rivalidad con el padre. En la niña luego de la fase femenina que es idéntica para ambos sexos también lleva a identificarse con el padre pero su masturbación no es adecuada por la falta de pene. Esto se vive como un castigo y produce odio a la madre poseedora del pene del padre, que hace que se aleje de ella y se dirija al padre. Su fin receptivo se traslada de la posición oral a la genital ytoma al padre como objeto de amor, y se identifica con el para darle un hijo a la madre. La frustración paterna refuerza la materna. Produce un deseo insatisfecho de maternidad. Luego se identifica a la madre para dirigirse a los hombres. Luego encontramos lo específicamente Kleiniano cuando desarrolla la teoría de las posiciones que son las formas de funcionamiento en un momento determinado, encada posición encontramos una relación de objeto, ansiedad, mecanismos de defensas y fantasías determinadas. Las relaciones de objeto existen desde le comienzo de la vida. Durante los tres primeros meses encontramos la posición esquizo-paranoide, donde el yo temprano carece de cohesión y la tendencia a la integración se alterna con una tendencia a desintegrarse, encontramos escisión, idealización,negación, identificación proyectiva y relación de objetos esquizoides. Luego deviene la posición depresiva infantil que se inicia al 6to mes aproximadamente en esta posición encontramos una madre unificada, hay frustración del destete, el objeto de duelo es el pecho materno y todo lo que el representa (amor, bondad, seguridad) en esta posición el niño siente que la perdida es el resultado de susataques sádicos fantaseados a su objeto amado (conflicto ambivalente). Se identifica al objeto dañado y necesita repararlo. Surge el Edipo, frente al duelo también surgen defensas como las defensas maníacas en donde encontramos disociación, negación, idealización y control omnipotente. Tenemos también lo que denominamos tríada maníaca: control, triunfo y desprecio. También encontramos reparación...