Monografias

Distintas concepciones sobre el aprendizaje
Se aprende recibiendo y grabando
Hasta principios del siglo XX, se consideraba al alumno como una "tabla rasa", una página en blanco. El aprendizaje consistía en percibir impresiones del exterior mediante los sentidos (ver, oír, tocar, gustar) y luego grabarlas. También se pensaba que el sujeto podía grabar lo que escuchaba o leía. Aprender erarecibir la información y guardarla tal cual se había recibido.
De acuerdo con estas ideas sobre el aprender, la tarea del docente consistía en presentar bien lo que quería enseñar para que el alumno lo grabase y luego fuera capaz de repetirlo. Los distintos contenidos que se querían enseñar se debían presentar en forma separada para que no se confundiesen y para que una impresión no borrase la otra.Esta concepción de aprendizaje, aún vigente en la práctica, sirvió de base a una metodología de enseñanza que considera al educando un receptor y al docente un transmisor de los conocimientos que el alumno debe grabar.


Se aprende haciendo
En 1920, los resultados de las investigaciones de la psicología dinámica aportan la idea de que el aprendizaje se basa en la propia experiencia delalumno. Es un proceso activo en el cual el sujeto aprende resolviendo los problemas que la vida le presenta. El eje de dicho proceso, que en la enseñanza tradicional estaba en el docente, pasa entonces al alumno.
Esta concepción de aprendizaje dio lugar, durante la década del 40, al surgimiento de una metodología de enseñanza basada en la actividad y el interés del alumno.
En el transcurso delsiglo XX, se desarrollaron distintas teorías que coinciden en considerar la actividad del sujeto que aprende como lo esencial en el aprendizaje, pero presentan diferencias en cuanto a la forma de definir el aprendizaje (qué se aprende y cómo se aprende). Las teorías responden a distintas corrientes de pensamiento que se pueden clasificar en dos grandes grupos:
1) Asociacionismo
2) ConstructivismoSe aprende mediante la asociación de estímulos y respuestas
El enfoque Asociacionista surge a fines del siglo XIX (Watson, 1878-1958) y se prolonga durante todo el siglo XX mediante distintas investigaciones (Thorndike, Skinner). Sostiene que el aprendizaje es un proceso cuyos resultados son las nuevas conductas del alumno que se pueden observar. Por ejemplo, el alumno aprende a ejecutar lospasos de una técnica, a enumerar verbalmente los nombres de las partes de un equipo, etc.
El nombre de este enfoque se debe a que considera que el proceso de aprendizaje, se produce mediante asociaciones de estímulos y respuestas. El sujeto recibe un estímulo, ensaya distintas respuestas, descarta las que considera erróneas y, mediante la acumulación de tentativas, se produce gradualmente laasociación entre el estímulo y la respuesta correcta.
En esta modalidad, es muy importante la intervención del docente durante el proceso para reforzar las respuestas correctas. Por ejemplo: el instructor presenta paso a paso la forma correcta de realizar un procedimiento; el alumno practica cada una de las operaciones de la técnica por separado y realiza tantos ensayos como sea necesario hastaefectuar correctamente cada paso; el docente interviene señalando los errores y aciertos; el alumno, una vez que domina todos los pasos, está en condiciones de practicar la operación completa tantas veces como sea necesario, hasta lograr realizarla sin errores.
Podríamos resumir esta postura diciendo que se aprende respondiendo ante estímulos mediante la ejercitación, la práctica y el refuerzo quepermite afianzar las respuestas correctas, corregir errores y llegar al resultado esperado.
Según este enfoque, el aprendizaje es un proceso lineal, acumulativo, que va de lo simple a lo complejo, por el que se crean nuevas asociaciones de estímulos y respuestas.
La principal tarea del docente, según esta postura, es:
a) Determinar los resultados observables que el alumno debe aprender...