Monografias

Trabajo Final de Filosofía de la Educación

Índice
FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN ATRAVEZ DE LOS TIEMPOS……………..3
Escuela y Modernidad…………………………………………………………...…….5

Escuela y Posmodernidad………………………………………………...………..8

Ética………………………………………………...………………………………………….10

Ética y los derechos humanos………………………………………………..….11

Ética y Educación…………………..…………………………………………….......12

Ética yresponsabilidad……………...…..………………………………………...13

Ética del discurso……………………………………………………………………..…14

Trabajo de Evaluación Final de Filosofía

FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN ATRAVEZ DE LOS TIEMPOS
La filosofía de la Educación nos imprime el replanteo, ya que el mundo que nos rodea nos exige, apoyarnos en pensamientos y lenguajes humano, constituyéndose en síntoma de la vida interior, del espíritu de la racionalidady del sentido común, donde los paradigmas no dan respuestas al entorno educativo.
Hablar de filosofía de la educación, se vuelve problemático, es decir, si los temas de la educación, por sí solos presentan problemas para su comprensión, vista la educación desde la filosofía, resulta algo aún más complejo. De entrada, ya los conceptos de filosofía y educación, son difíciles de comprender. Lointeresante es poner las cosas bajo la óptica de la filosofía, entonces el tema de la educación, ya no sólo podrá señalarse con el dedo, como lo menciona Fullat, sino que se intentará hablar de una compleja actividad.

Octavio Fullat, para esclarecer una definición de lo que es la filosofía de la educación, hace primero una extensa aclaración de muchos de los temas que se manejan en este campo,que es el de la filosofía hablando de educación y no la educación haciendo filosofía. Estas aclaraciones van desde los conceptos centrales filosofía y educación, hasta palabras como teoría, diálogo, ciencia, pedagogía, etc.

Sin duda es desde la filosofía donde se puede polemizar y aclarar los conceptos que son utilizados en algunas otras ciencias, porque consideramos que la filosofía es crítica.Está considerada como la herramienta con la que podemos poner en duda, todo. Por ejemplo a la filosofía de la educación no le interesará cómo educar, ni con qué educar, ni en qué medio ni a qué sujeto, sino cuestiones como quién es el educando, qué es la educación y para qué es la educación. Aunque haya quienes no concuerden con esta visión, acerca de la definición de filosofía, me parece que, esla más adecuada para entablar un discurso y una relación con la teoría educativa o propiamente, con la educación.

Así pues, Fullat hace un recuento de lo que son los orígenes de la filosofía, para poder luego entablar ese diálogo con la educación. La filosofía que surge como una duda ante lo desconocido, una admiración, una contemplación al entorno del ser humano por él mismo, una búsqueda dela verdad. En este término es necesario ahora que la acerquemos a la educación y podamos decir: qué es filosofía de la educación.
Fullat, establece dos definiciones, la primera que dice que filosofía de la educación es el saber racional y crítico de las condiciones de posibilidad de la realidad experimental educativa en su conjunto. La segunda establece que es un saber crítico, que esclarece losconceptos, los enunciados y las argumentaciones que utilizan educadores y pedagogos. Considera el autor que para encontrar una definición omnicomprensiva del tema, sería necesario poder juntar las dos definiciones; sin embargo, aboga por decir que filosofía de la educación es un cuestionamiento de lo que se hace y se dice en los campos educativo y pedagógico en general, como estos son de y parael hombre.
Dentro de la filosofía de la educación habrá dos importantes orientaciones: la primera es sobre lo que se dice y la otra sobre lo que se quiere, con esto se puede conjugar las dos primeras definiciones, que establecía poder hablar de un análisis lógico del lenguaje y de una antropología. Entonces se establecerán cinco tareas que contiene la filosofía de la educación.
1.- Análisis de...