Monografía "Aprendizaje"

Instituto de Nivel Superior “Juan José Gualberto Pisarello”


Carrera: Profesorado de Educación Primaria

Materia: Educación Intercultural I: Fundamentos filosóficos y antropológicos de la Interculturalidad

Tema: Estrategias docentes y aprendizajes en contextos interculturales. La escuela aborigen como escenario.

Profesor: Vega Miguel Ángel

Curso: 1ero 1era

Integrantes: Vallejos MairaEvelín, Conci Ruth Aneley, Bogarín Adrian Federico.

Fecha de entrega: 16-10-13


Introducción
La investigación que se desarrollara a continuación nos permitirá conocer las estrategias que emplean los docentes para el aprendizaje de sus alumnos en contextos interculturales: La escuela aborigen como escenario.
El objetivo de la presente monografía fue tomar contacto con su cultura y conocer los distintosaspectos de la escuela aborigen.
Para realizar nuestro trabajo nos hemos basado fundamentalmente en observaciones y entrevistas en el anexo n° 300 que se encuentra ubicado en el barrio Moreno de nuestra ciudad perteneciente a la Escuela n° 14 de la Colonia Aborigen.
A continuación daremos a conocer las estrategias empleadas por los docentes para el aprendizaje de sus alumnos.Desarrollo
La Educación Intercultural es:
Un modelo educativo que busca fomentar el enriquecimiento cultural de los ciudadanos, partiendo del reconocimiento y respeto de la diversidad, a través del intercambio y del diálogo, que tiene como finalidad la participación activa y crítica en áreas a cimentar el desarrollo de una sociedad democrática basada en la igualdad, la tolerancia y la solidaridad.

Loque sí es Educación Intercultural:
Una educación basada en el respeto.
Una educación inclusiva.
Una educación que atiende a la diversidad.
Una educación para la igualdad de oportunidades y recursos.
Una educación basada en la justicia y en la equidad.

La Educación Intercultural así planteada trata:
Se trata de un enfoque educativo, una manera de entender la educación y supone un procesocentrífugo.
Como enfoque holístico, afecta a todas las dimensiones educativas (y no sólo al curriculum).
Como enfoque inclusivo, supone educación de todos (y no sólo de minorías o inmigrantes).
Percibe la diversidad como valor (y no como una diferencia).
Pretende reformar la escuela para conseguir una educación de calidad para todos.
Tiene cuatro objetivos generales fundamentales: equidad, antirracismo,competencia intercultural, transformación social.






Características de un medio escolar que proponga la interculturalidad























De la Castellanización a la Educación Intercultural Bilingüe
La educación argentina es castellanizante, es decir que obtiene como resultado la sustitución de las distintas lenguas con las que los alumnos pueden llegar a la escuela. No se trata de unameta explícita, sino que, al partir del presupuesto de que todos los niños que ingresan al sistema educativo hablan la misma lengua-el español-, los contenidos y habilidades escolares objeto de enseñanza se refieren a esa lengua. Inclusive el nombre de la materia: Lengua o Lengua Materna no daba lugar para pensar otra cosa.
Con este marco, la práctica docente habitual en las escuelas en las que habíaniños monolingües de alguna lengua indígena, consiste en enseñanza de la lectura y escritura del español (y en español), lengua con la que esos chicos nunca han estado en contacto hasta llegar al aula.
“El reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en el país requiere estrategias específicas para atender la diversidad de situaciones y contextos en los que los docentes aborígenes, noaborígenes y sus educados, enseñan y aprenden”.
Lo obvio se pierde: cualquier persona a la que se le enseña a leer y a escribir en una lengua que no conoce seguramente tendrá muchas dificultades para aprender lo que se le enseña, por no hablar de lo que no se le enseña(a hablar y entender esa otra lengua). Los docentes de un departamento en el que el 67% de los alumnos son monolingües (Toba) en...