Monografía: Currículo En El Sistema Educativo

El currículo y su función dentro del sistema educativo.
María de los Ángeles Rodríguez Vélez

Resumen
A principios del siglo XX, los países más avanzados empiezan a preocuparse por la educación de los ciudadanos como un problema político que requiere investigación. En 1918 se publica “The Curriculum”de Bobbitt. Este libro establece las pautas para el desarrollo del currículo que conocemoshoy día. Por la complejidad del concepto currículo hay que definirlo por una serie de disyuntivas por ejemplo: ¿El currículo debe proponer lo que debe enseñarse o lo que los alumnos deben aprender?
¿El currículo es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que realmente se enseña y se aprende?
El currículo es lo que se debe enseñar o aprender, o incluye también el cómo, las estrategias, métodos yprocesos de enseñanza? El currículo es algo especifico, delimitado y acabado que luego se aplica, o es algo abierto, que se delimita en el propio proceso de aplicación? Hay que tratar de entender cuál es el valor de este concepto para entender el proceso educativo con el fin de armar un marco conceptual para la planeación académica de una institución educativa. El curriculum se defineetimológicamente la palabra curriculum que en latín significa “curso de”, “camino” he indica que se relaciona con el significado de método que en griego es “camino hacia una meta” El currículo en el ámbito educativo es el camino para lograr la educación. Para explicar el currículo es necesario hacer una analogía entre el método y el currículo para utilizar las características del primero como explicación delsegundo. El método es una serie de acciones ordenadas y además es la explicación de dichas acciones. Las acciones y el orden de las mismas están definidas por los objetivos que se pretenden llegar, además hay distintos caminos para llegar a la meta. Las acciones también están afectadas por los sujetos que las realizan y también por aquellos que las observa. Por lo cual puede haber distintasinterpretaciones del proceso según sea su trasfondo social, psicológico, cognoscitivo y hasta fisiológico. Las primeras similitudes con el currículo las señalan Cambell y Caswell (1935) dicen que el currículum "...comprende todas las experiencias de un niño bajo la orientación del profesor". "Currículum es todo lo que acontece en la vida de un niño, en la vida de un país y de sus profesores; todo loque rodea al alumno en todas las horas del día constituye materia para el currículum. En verdad, currículum ha sido definido como el ambiente en acción." En la Encyclopedia of Educational Research (1960)(3) se indica que currículum "...es toda experiencia proporcionada al niño bajo la orientación de la escuela". Alexander y Saylor (1970)4 dicen que "Currículo abarca todas las oportunidades deaprendizaje provistas por la escuela... en otro sentido, el currículo de un alumno individualmente considerado comprende las oportunidades de aprendizaje que éste selecciona y experimenta." Estas definiciones hacen énfasis en el currículo como un ente de acción, de experiencia, ejecutado por personas que actúan y se relacionan entre sí para llegar a su propia educación. Así, que la educación es unproceso en el cual los individuos se apropian de los conocimientos, valores, usos, costumbres y técnicas de la sociedad en que viven. Se espera que los sujetos educados sean personas informadas, cultas, que tengan actitudes conscientes, amplias, críticas y creativas ante el mundo, con habilidades de observación, reflexión y síntesis ante los fenómenos que le rodean y ante sí mismo, para asumir conresponsabilidad su papel como ente social. El currículo seria la explicación de las acciones educativas de la escuela. Diferentes autores han clasificado el concepto de currículo en tradicionalistas, empiritistas y reconceptualistas. Sin embargo el concepto de currículo no se puede clasificar dentro de alguna de estas concepciones, más bien es un conjunto de todas estas clasificaciones. Luego...