Monografía Síndrome De Asperger

INDICE

TEMA | PÁGINA |
Introducción…………………………………………………………………………….... | 3 |
Capítulo 1: Espectro autista…………………………………………………………….. | 4 |
¿Qué es el autismo? ……………………………………………………………………… | 4 |
Características del niño autista…………………………………………………………… | 5 |
Epidemiología del autismo……………………………………………………………….. | 5 |
Causas…………………………………………………………………………….............. | 6 |
Trastornos delespectro Autista………………………………………………………….. | 6 |
Capítulo 2: Introducción al Síndrome de Asperger…………………………………. | 7 |
¿Por qué se llama Síndrome de Asperger? …………………………………………….. | 7 |
¿Qué es el Síndrome de Asperger? ……………………………………………………... | 8 |
¿Qué causa el AS? ¿Es genético?…………………………………………………………. | 8 |
¿Cómo se diagnostica? …………………………………………………………………... | 8 |
Capítulo 3:Características del niño con Síndrome de Asperger………………….. | 10 |
Perfil del niño con Asperger……………………………………………………………… | 10 |
Características físicas……………………………………………………………………… | 11 |
Características cognitivas…………………………………………………………………. | 11 |
Características del lenguaje y la comunicación…………………………………………. | 12 |
Características sensoriales……………………………………………………………….. | 12 |
Características deljuego……………………………………………............................. | 13 |
Características de sus emociones………………………………………………………… | 14 |
Capítulo 4: Tratamiento farmacológico………………………………………………. | 15 |
Tratamiento farmacológico del Síndrome de Asperger………………………………… | 15 |
Principios generales para el Tratamiento Farmacológico del Asperger………………. | 15 |
Capítulo 5: El diagnóstico y su impacto en lafamilia………………………………. | 17 |
¿Cómo se diagnostica el Síndrome de Asperger? ……………………………………... | 17 |
La detección y su impacto en la familia…………………………………………………. | 18 |
Capítulo 6: Estrategias para trabajar en el aula con niños aspergianos………….. | 19 |
Estrategias para mejorar la comunicación ……………………………………………… | 19 |
Estrategias para mejorar las relaciones sociales………………………………………… | 20 |
ANEXO ………………………………………………………………………………….. |21 |
CONCLUSION…………………………………………………………………………… | 22 |
FUENTES CONSULTADAS……………………………………………………………….. | 23 |

INTRODUCCIÓN

Una de las diversidades que podemos encontrar dentro de una sala es la denominada Síndrome de Asperger.
El Síndrome de Asperger es un trastorno dentro del Autismo, por lo cual se denomina en muchas ocasiones Autistas de Alto Rendimiento a los que lo padecen.
Elsíndrome de Asperger (SA) se sitúa dentro de los trastornos generalizados del desarrollo (TGDs); es decir, el desarrollo neurológico de la persona Asperg er está alterado, se desvía de los patrones normales de los que nos denominamos "neurotípicos", y presenta por tanto una serie de “modelos” de desarrollo alternativos, que sin embargo sí presentan en común, entre ellos, un serio déficit en elprocesamiento neurológico de algunos estímulos.

Es una forma de autismo que sufren algunos niños dotados con una capacidad de aprendizaje algunas veces superior a la normal. Ellos mismos creen ser buenos en diversos temas. Por ejemplo: “Tengo una memoria estupenda para los chistes, las anécdotas e incluso para los guiones de películas completos”.

El síndrome de Asperger es una enfermedad sutil –‘invisible’ y como resultado, al ser sutil es difícil de diagnosticar. A menudo, se la describe como un conjunto de tres tipos de capacidades que se ven afectadas durante el desarrollo y en las que figuran las distintas dificultades como en las relaciones sociales, con la comunicación y con la imaginación.

Es fundamental que el docente este informado acerca de la enfermedad, sobre todo cuáles son lascaracterísticas fundamentales de la persona que posee este Síndrome de Asperger, cuáles son sus síntomas, cómo siente el niño y de qué forma se manifiesta. No solo de esta enfermedad, sino de todo tipo de diversidad, y así concurrir a las distintas estrategias para que su desempeño dentro de la sala pueda ser correcto, gracias a las técnicas y a las estrategias...