Monografía

INDICE GENERAL

Resumen................................................................................................................. 02
Introducción………………………………………………………………………… 03
I PARTE: LA EDUCACIÓN
1.1 Definición de Educación………………………………………………… 04
1.2 Educar en positivo ……………………………………………………… 05
1.3 Contexto educativo venezolano……………………………………….... 07

II PARTE: PROPUSTA DE LAEDUCACIÓN INTEGRAL
2.1 La educación integral……………………………………………………. 11
2.2 Educación integral y educación en valores…………………………....... 12
2.3 Elementos negativos para la educación integral y de valores………….. 13
2.4 La educación en valores desde el contexto venezolano……………….... 15
2.5 Valores a resaltar en la educación venezolana………………………….. 15
2.6 Logros de la educación integral…………………………………………..16
CONCLUSIONES……………………………………………………………………18
REFERENCIAS………………………………………………………………………19

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO REFAEL ALBERTO ESCOVAR LARA

“IMPORTTANCIA DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO”

RESUMEN

La educación no es solamente transmisión de conocimientos teóricos y científicos. La educación debe ser entendidacomo el proceso por el cual logramos que las personas sean plenamente personas humanas. Para esto es necesario que integremos en la educación todos los elementos que definen al ser humano: ser racional, afectivo, social, espiritual. De esto trata el paradigma de la educación integral, el proceso por el cual educamos al ser humano en todas sus potencialidades, desterrando de esta manera la educaciónerrónea que atiende sólo las capacidades cognoscitivas del educando. Sólo desde la educación integral y la educación en valores se puede garantizar la plenitud del individuo y la transformación social.

Descriptores: Educación, valores, paradigma, proceso.

INTRODUCCIÓN
Por lo general, cuando hablamos de educación puede venir a la mente la idea estructurada del proceso por el cual setransmiten conocimientos a un individuo que poco a poco los va asimilando. En la mayoría de los casos se piensa que esos conocimientos transmitidos pedagógicamente se reducen al campo meramente intelectual. En otras palabras, el docente es quien transmite al alumno conocimientos progresivos para capacitarlo intelectualmente como si el alumno fuese, por decirlo de una manera pintoresca, un recipientedonde se van depositando la información.
Esta idea de “educación” no nada más es limitada sino también errada. La educación es un proceso ante todo multidireccional mediante el cual se transmiten no sólo conocimientos, sino también costumbres, valores, formas de pensar y de actuar. Es un proceso siempre dinámico. Ya es hora de comprender la educación desde la amplitud y profundidad que semerece, no sólo desde un reduccionismo que empobrece y desvirtúa la acción educativa.
Para los fines de este trabajo se presenta a continuación un bosquejo general de la importancia que tiene entender la educación como un proceso integrador de la persona humana, desde todas sus dimensiones, con el único objetivo de hacer del individuo una persona plenamente humanizada. Por tanto, la propuestaconsiste en optar como educadores por una educación integral que abarque toda su humanidad.
Indiscutiblemente, para definir la praxis educativa sólo existe una sola puerta de entrada: la conciencia del ser educativo.
Las siguientes páginas quieren ser un reconocimiento a la labor educativa, intentado establecer la importancia de un nuevo paradigma pedagógico en el sistema educativovenezolano. Para ello el trabajo se desarrollará en dos partes:
 Una primera parte en la que definiremos el concepto de educación desde sus distintas vertientes, su etimología, en qué consiste educar en positivo y finalmente un acercamiento al contexto del sistema educativo venezolano.

 La segunda parte consta de una investigación sobre la propuesta de la educación integral, las dimensiones...