Monografías

Obstáculos en la integración

Greesham, agrupa en tres conjuntos los autores que con igual números de enfoques han abordado el término de Integración, ellos son:
1. Caufman, Gottliev, Agard,Kukic,: desde una perspectiva filosófica, integración significa la adaptación temporal instruccional social de los niños excepcionales a sus compañeros normales, implica la integración física, social yacadémica, y por ende la inserción en la clase ordinaria del excepcional.

2. Semmel, Gottliev y Rhom son de un perspectiva práctica, la definen como la colocación de los niños deficientes en clasedurante al menos un 50% de su tiempo en una clase ordinaria.

3. Greesham, empíricamente la define como la colocación física de los niños discapacitados en clases ordinarias durante parte de lajornada escolar, preparando estrategias que de manera intencional ayuden ayuden a superar el rechazo por parte de los compañeros de grupo y la escasa interacción social.

A pesar de los diversosconceptos que se le den al término, es necesario concretarlas en el manejo del ámbito educativo, ya que se asume de manera indistinta; situación que no contribuye con su pleno desarrollo.
Una definicióninteresante por su enfoque y la consideración de algunos elementos, es la que propone UNESCO (1991), donde se plantea como:
“Un proceso de reforma total del sistema educativo tradicional”.
Integrar nosignifica reeducar las diferencias de los discapacitados para que puedan asistir a las escuelas comunes.
Para lograr el verdadero proceso hay que aceptar y corregir las fallas del sistema escolar queno puede satisfacer las necesidades de los alumnos especiales.
Es necesaria una reforma total de la escuela ordinaria como condición para la integración escolar, ésta es olvidada comúnmente yprincipalmente es uno de los verdaderos obstáculos para una integración funcional.
Greesham, plantea que los resultados sociales de integración han sido decepcionantes y en consecuencia la integración...