Montaje De Comedor

DESARROLLO SOCIAL Y EL SURGIMIENTO DE LA PERSONALIDAD
Los niños pequeños aprenden las normas, las reglas y los significados culturales de su sociedad, y desarrollan un concepto de sí mismos que pueden persistir a lo largo de la vida.
Hay un crecimiento drástico de autocontrol y la competencia social de los niños durante los cuatro años importantes que van de los 2 a los 6 años.
REVISIÓN DETRES TEORÍAS
La socialización de un niño en la edad preescolar es compleja, pues incluye infinidad de hechos y las altas y bajas de las relaciones interpersonales.
La perspectiva psicodinámica pone de relieve los sentimientos del niño, sus impulsos y sus conflictos del desarrollo.
A la perspectiva del aprendizaje social, el desarrollo social y el de la personalidad son ante todo un producto delambiente.
La perspectiva del desarrollo cognoscitivo subraya los pensamientos y conceptos infantiles como organizadores de la conducta social.
RESULTADOS DEL DESARROLLO Y PATRONES DE AFRONTAMIENTO
El niño debe aprender a manejar una amplia variedad de sentimientos en sus primeros años. El niño debe encontrar sus propias maneras de resolver los conflictos del desarrollo.
Manejo de lossentimientos
TEMOR Y ANSIEDAD: estos patrones de tensión física y psicológica no son placenteros.
El miedo es una respuesta a un estímulo o situación específicas; la ansiedad tiene una fuente más vaga o generalizada.
La ansiedad y el miedo pueden deberse a múltiples causas.
El miedo y la ansiedad son emociones que intentamos de modo natural evitar y minimizar, también son sentimientos normales ynecesarios para el desarrollo.
Los padres y los maestros deberán tratar de hacer lo siguiente:
1. Aprender a reconocer e interpretar las reacciones de sus niños ante el estrés.
2. Proporcionar un apoyo seguro y cálido para renovar su confianza.
3. Al dar oportunidad a los niños para analizar sus sentimientos es más fácil de manejar un trauma que se socializa.
4. Permitir ciertasconductas inmaduras o regresivas como chuparse el dedo, hacer rabietas, sentarse en el regazo.
5. Ayudar al niño, con explicaciones claras, a darle significado a los sucesos y las circunstancias.
Los mecanismos de defensa son:
* Evasión: es la defensa más directa posible.
* Identificación: es el proceso de incorporar en uno mismo, los valores, actitudes y creencias de los demás.
*Proyección: implica una distorsión de la realidad. Es más complicada que la evasión.
* Desplazamiento: es el mecanismo de defensa en el cual la verdadera fuente de ira o ansiedad es sustituida por una persona u objeto menos amenazadores.
* Negación: es rehusarse a admitir que existe un problema o que he tenido lugar un acontecimiento.
* Represión: constituye una forma de negación.
*Regresión: es el retroceso a una forma más temprana o infantil de conducta para afrontar una situación de estrés.
* Formación reactiva: la formación reactiva se presenta cuando los niños tienen pensamientos o deseos que les provocan ANSIEDAD.
* Racionalización: los niños lo utilizan con menor frecuencia, pues requiere habilidades verbales y conocimiento de las reglas sociales.
ZOZOBRA Y ENOJOEl niño aprende que la demostración de sentimientos como la Ira, celos, frustración y zozobra es inaceptable en lugares públicos y las estancias y centros de atención para infantes están entre esos lugares conocidos como públicos.
Regulación emocional: el proceso de lidiar con sus emociones de una manera socialmente adecuada.
CARIÑO Y ALEGRÍA
Los sentimientos espontáneos, como la alegra, elcariño, la agitación y el jugueteo, los entienden de manera muy diferente los niños de, 2 a 6 años.
SENSUALIDAD Y CURIOSIDAD SEXUAL
Los niños se sienten fascinados por los sonidos, las luces, los sabores y los olores. En la infancia esa sensualidad estaba centrada en la boca, pero el niño que empieza a caminar tiene una nueva consciencia y fascinación por el área anogenital.
CONFLICTOS DEL...