Montero Maritza Hochman Elena Investigacion Documental Tecnicas Y Procedimientos

MARITZA_MONTGRO

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Investigación
Documental
Técnicas y Procedimientos

editorial

PANAPO

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6ste libro es una fuente de consulta obligatoria para
todos aquellos que transitan por el campo de la
investigación documental. Está escrito de manera
sencilla y con muchos ejemplos. Gn el primer capítulo
profundiza las diversas técnicas de búsqueda de datos.
A continuación ahonda en lasformas de redacción,
incluyendo las técnicas para hacer los resúmenes y las
modalidades para presentar los trabajos. Igualmente,
da una idea acerca de las presentaciones orales, con
las que se transforma en uno de los libros de cabecera
de profesores y estudiantes.

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Investigación Documental
Técnicos y Procedimientos

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INVCSTIGACIÓN DOCUMCNTfll
TCCNICRSy PROCCDIMICNTOS

editorial

PANAPO

INVESTIGACION DOCUMENTAL
Técnicas y prendimientos
Maritza Montero - Elena Hochman
© 2005 - Editorial Panapo de Venezuela, C. A.

Reservados todos los derechos
ISBN 980-230-887-0
Portada:
Roxana Rodríguez
Producción:
Loky & Thor Producciones, C. A.
Corrección:
Libia Colmenares
Impresión:
Editorial Texto, C.A.

Editorial Panapo de Venezuela, C A.
Avenida JoséÁngel Lamas - Centro Industrial Palo Grande - Edif.
1 - Piso 1 (al lado del Hospital Militar) - Teléfonos: (0.212) 462.3631
462.9847 - 462.9457 - 461.9062 - 462.8627 - 451 -6078 - 4 5 1.4110
FAX (0.212) 461.4423 -461.3773-San Martín - Caracas, Venezuela
E-mail: editorialpanapo@cantv.net

P rólogo

Cm. I presente libro, ahora en su tercera versión, coV . rregida y aumentada (primero se editó en loUniver­
sidad Central de Venezuela, con el título Notos de
Investigación Documental y luego en México como Técni­
cas de Investigación Documental), es el fruto de lo
experiencia docente vivida por las autoras al impartir la
cátedra de Metodología I -técnicas de investigación
documental-, en la €scuela de Sociología y Antropología
de la Universidad Central de Venezuela, Antes de su
edición formal,este volumen se fue estructurando en el
aula, surgiendo en ella como complemento de un proceso
de cambio, de renovación y de experimentación didácti­
ca. La obra fue escrita originalmente, para aquellos
alumnos que siguieron los cursos entre 1967 y 1973, y
que aportaban cada semestre una nuevo sugerencia,
nuevas experiencias a incorporar, señalaban defectos a
corregir o vacíos a llenar, Al mismotiempo, el programa
de estudio que dio origen a esta obra se afianzó como

Maritza Montero y Ciervo Hochmon

sistemo de trabajo que incorporaba activamente al estu­
diante e introducía un método de evaluación verdadera­
mente continuo, progresivo, acumulativo y diversificado.
€ntonces partíamos de la idea, en la cual creemos
firmemente, de que la metodología, como labor y queha­
cer (y de ello setrata fundamentalmente), sólo puede
aprenderse, y por supuesto enseñarse, por medio de la
práctica, es decir, haciendo, aplicando, utilizando en
realidades tangibles y concretas los principios sistemá­
ticos. Solamente así es posible conocer sus limitaciones,
valorar sus alcances, adaptar y crear técnicas según las
circunstancias, sin que el método se resienta de ello y
crear nuevas formasmetodológicas cuando las utilizadas
resulten insuficientes o inadecuadas.
Con estas consideraciones como punto de partida y
teniendo que enfrentar el área de la investigación docu­
mental, base de todo trabajo escrito y génesis de los
llamados marcos teóricos en muchas investigaciones,
ideamos un programa de enseñanza paro la materia, di­
vidido en tres partes, a saber:
Una parte dedicada a lo que puedeconsiderarse
como lo elaboración del trabajo intelectual y cuyos obje­
tivos básicos son: a) capacitar al alumno para leer un
texto desentrañando su sentido y contenido básicos, b)
capacitarlo para que encuentre en el texto su plan de
ideas, y c) señalar en el texto las relaciones internas
entre sus partes, su coherencia, sus contradicciones y sus
lagunas; es decir, hacer el resumen, análisis y...