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MARIA MONTESSORI

En esos tiempos de confusión, de cambios acelerados, de obsesión por el rendimiento y de implantación indiscriminada de nuevas tecnologías en cualquier proceso, rescatamos elespíritu humanista de María Montessori. Consideramos que se puede recuperar y adaptar su propuesta, centrada en un ambiente de aprendizaje seguro, estructurado y ordenado, basado en un profundo respeto porlos niños y en la compresión y el amor docentes como motor del crecimiento y desarrollo infantil.

María Montessori aporta actividades ordenadas y progresivas, independencia y espontaneidad,observación de la naturaleza del niño y sistematicidad. Su método es predominantemente empírica y experimental, en tanto en cuanto está basado en la realidad. Concibe al educador como preparador de alimentoespiritual, la escuela como terreno o medio de cultivo y el niño como el sujeto experimental. Además, Montessori introduce en la escuela infantil prácticas que hoy consideramos habituales, pero queen su época fueron innovadoras: sillas y muebles a la medida de los niños una hora de sueño en la escuela, salidas al aire libre, materiales lúdicos en el aula, etc.

ANTECEDENTES Y CONTEXTOHISTORICO
María Montessori coincide con el inicio de la segunda revolución industrial, momento en que el progreso está fundamentado en postulados económicos y tecnológicos, pese a la oposición de la iglesia.Coincide también con un crecimiento de los Estados Unidos en detrimento de Europa. Respecto a educación se asiste a un fortalecimiento de la educación pública y al aseguramiento del control estatalde la enseñanza. Nacen diversas experiencias encuadradas en ella corriente de la Escuela Nueva en diferentes lugares de Europa. Las primeras aplicaciones del método de Montessori, que se extiendengracias a los viajes de Montessori, a la fijación de su residencia en Barcelona y a la ayuda de Joan Palau.

Montessori publica sus obras más importantes y se ve obligada a viajar a Holanda, puesto...