montessori

Revista IBERO
AMERICANA

de Educación
de Educação

Número 27

Organización
de Estados
Iberoamericanos
para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura

Monográfico: Reformas educativas: mitos y realidades /
Reformas educativas: mitos e realidades
Septiembre-Diciembre / Setembro-Dezembro 2001
Título: Las políticas educativas mexicanas antes y
después de 2001
Autor: Felipe MartínezRizo

FELIPE MARTÍNEZ RIZO

LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS MEXICANAS
ANTES Y DESPUÉS DE 2001
Felipe Martínez Rizo (*)

SÍNTESIS: A partir de un breve repaso de las políticas educativas que
guiaron el desarrollo del sistema educativo mexicano durante el siglo XX,
el artículo centra la atención en el análisis de las políticas de la última
década del mismo, y en el del Programa Nacional deEducación 20012006, que contiene la propuesta de políticas para los primeros años del
siglo XXI, tal como han sido presentadas por los responsables del sector
educativo del equipo del presidente Vicente Fox. Se encuentra un grado
considerable de continuidad, a la vez que un esfuerzo explícito por
superar las limitaciones detectadas en las políticas de los dos sexenios
previos, que fueron losúltimos del régimen en que el gobierno del país
estuvo controlado por el Partido Revolucionario Institucional.
SÍNTESE: A partir de um breve repasso das políticas educativas que
guiaram o desenvolvimento do sistema educativo mexicano durante o
século XX, o artigo centra a atenção na análise das políticas da última
década do mesmo, e no do Programa Nacional de Educação 2001-2006,
que contém aproposta de políticas para os primeiros anos do século XXI,
assim como foram apresentadas pelos responsáveis do setor educativo da
equipe do presidente Vicente Fox. Encontra-se um considerável grau de
continuidade, e ao mesmo tempo um esforço explícito por superar as
limitações detectadas nas políticas dos dois sexênios prévios, que foram
os últimos do regime em que o governo do país estevecontrolado pelo
Partido Revolucionário Institucional.

(*) Profesor del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de
Aguascalientes, México.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 27 (2001), pp. 35-56

35

FELIPE MARTÍNEZ RIZO

1. INTRODUCCIÓN
Las elecciones de julio de 2000 constituyeron un hito en la
historia de México, al tener como resultado la llegada a la presidencia dela República del candidato de una organización política diferente de la
que, con diversos nombres, monopolizó el poder federal desde 1929: el
Partido Revolucionario Institucional, PRI.
La duración casi secular del sistema político emanado de la
Revolución de 1910 —como rezaba la expresión en que se plasmaba la
legitimidad del régimen priista— y su naturaleza fundamentalmente no
democrática,hicieron que la toma de posesión de Vicente Fox, el 1 de
diciembre de 2000, fuera vista con grandes expectativas por la sociedad
mexicana, que, en una proporción considerable y de manera sin duda
excesiva, esperaba del nuevo presidente una solución rápida, casi mágica, de los ancestrales problemas de pobreza y desigualdad del país. En
sentido opuesto, elementos importantes hacían esperar unagran continuidad de las políticas públicas en relación con las adoptadas por los tres
últimos gobiernos federales priistas:
• Primero: los aspectos positivos del antiguo régimen, que, al
lado de los más oscuros —sobre todo en lo relativo a
corrupción y autoritarismo—, enfrentó con éxito retos importantes, incluyendo el de ofrecer educación a una población que, entre los años 50 y 70 del sigloXX, experimentó el
crecimiento demográfico más fuerte de cualquier país en la
historia mundial previa.
• Segundo: un entorno económico y político mundial caracterizado por la convergencia de poderosas tendencias dirigidas
al fortalecimiento de los mercados globales, la división
internacional del trabajo y una competitividad económica
basada en la ciencia y la tecnología.
• Tercero: las...