Montessori

María Montessori

María Montessori nació en Italia el año 1870. Estudió medicina en Italia y se convirtió en la primera doctora de ese país. Fue más tarde cuando a través de sus prácticas medicas la condujeron a analizar la pedagogía de los niños y por eso, en 1902 también estudió psicología ambiental, pedagogía y antropología.

El método de María Montessori es una metodología que se basa enla libertad del individuo. Una metodología positiva que cree que para el desarrollo del individuo tiene que experimentar la libertad total de aprender sin encontrarse con ninguna imposición externa.

María Montessori decía que los niños son como esponjas y por lo tanto no hace falta forzar su proceso de aprendizaje, ya que son capaces de absorber cualquier conocimiento. Hablaba de que losniños pasan por diversos periodos sensibles, que son etapas donde el niño muestra un interés para aprender unas tareas determinadas.

La doctora Montessori creó un medio ambiente que se adaptara a los niños, ya que se dio cuenta que ni en casa ni en las demás escuelas tradicionales el ambiente que había no era el ambiente que más le convenía a los críos. Una vez creado este medio ambiente para losniños, se dedicó a observarles y a ver cual era su comportamiento libre, estudiándolos y destacando la importancia.

El método Montessori es un método de educación a través de los sentidos y del adiestramiento de los sentidos. La doctora Montessori dijo que “el niño se encuentra en un estado de transformación continua e intensa, tanto corporal como mental, mientras que el adulto ha alcanzado lanorma de la especie” (1) para explicar la naturaleza del desarrollo entre el estado de los niños y el de los adultos lo nombraba metamorfosis.

Alguno de los principios fundamentales del método de María Montessori son los siguientes:

A diferencia de los adultos, en los niños no hay una división del trabajo, ya que su trabajo no tiene la misma finalida[1]d que la de los adultos. Es por eso,que la doctora Montessori recomendaba no ayudar a los niños, ella decía que los niños tienen que hacer su propio trabajo o bien “morir” en el intento. Dice que los adultos no podemos hacer el trabajo por ellos, ya que sino, estamos interfiriendo en el desarrollo de los niños deteniéndolo. Cuando decía esto, no se refería a que los padres o maestros no ayudaran a los niños, sino que intentaran evitarcualquier ayuda innecesaria del trabajo del niño.
En las primeras etapas si que es necesario una ayuda mayor al niño, ya que evidentemente no es tan ágil como cuando empieza a aprender. Cada vez, el niño necesitará menos ayuda y será cuando el maestro se aleje más del niño, y solamente lo guíe cuando lo necesite. Por ejemplo, cuando el niño empieza con el proceso creativo de manerainvoluntaria, es decir, se concentra con alguno de los material del método Montessori, es en ese momento en que el niño utiliza los materiales didácticos espontáneamente y concentrado, es cuando el trabajo de autoeducación sigue su curso.

Cuando un niño empieza aprender hacer alguna cosa solo, una actividad que le suponga un esfuerzo y que por ejemplo, los mayores le podríamos ayudar a evitarlo, tenemosque dejar que sea él el que lo consiga, porque muchas veces, sin darnos cuenta, no dejamos que el niño siga con otro paso hacia la independencia más completa. Tanto en la escuela como en casa tenemos que aprender a respetar los esfuerzos del niño hacia esa independencia. Esta independencia la tenemos que entender desde una necesidad biológica.

Los niños cuando aprenden alguna cosa, por ejemplo,la típica torre de cubiletes de diferentes tamaños y colores, siempre tienden a repetir la construcción de la torre, o a buscar el que encaja uno dentro del otro. Una vez lo van descubriendo veremos como el niño sigue repitiendo una y otra vez el mismo juego con los cubiletes. Este proceso de repetición de las acciones es normal. El crío la repetirá tantas veces como sea necesario, ya que es él...