Montessri

Introducción.

El presente informe tiene como finalidad detallar el Currículo Montessori.
En él, se especificarán algunas reseñas de su creación, los principios básicos que lo componen, las áreas del método de Educación, así como los roles que cumplen todos los agentes presentes en el proceso educativo, ya sean padres, niños, educadora, etc.
Este currículo está compuesto por fundamentos, queMaría Montessori considero trascendentales, para su mejor ejecución, ya que son parte relevante de la vida del niño y niña.
Además este currículo se organiza, mediante factores y elementos que especifican el ambiente que debe considerarse en un aula de clases al momento de ejecutar este método.
Cada punto se detallara de manera clara y entendible, con el fin de lograr un aprendizaje óptimo parasu posterior ejecución.

Currículo Montessori
La doctora María Montessori (1870-1952), desarrolló la teoría y práctica de su proposición curricular básicamente a partir de 1907, cuando se le encargó organizar en un barrio obrero de Roma unas escuelas para los niños, con el propósito inicial de “impedir que quedaran abandonados por la calle, ensuciando las paredes y sembrando el desorden”. Deésta manera, se fundaron en forma sucesiva una serie de Casas de Bambini (casa de niños), las que fueron el origen de su currículo.
El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir la vida y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano. Procurar desarrollar este potencial a través de los sentidos, en un ambiente preparado yutilizando la observación científica de un profesor entrenado. María Montessori enseñó una nueva actitud y una nueva manera de mirar a los niños.
Éste método se encuentra basado en observaciones científicas relacionadas con la capacidad de los niños, para absorber conocimientos de su alrededor, así como el interés que éstos tenían por materiales que pudieran manipular. Cada parte del equipo, cadaejercicio, cada parte del método desarrollado, fue basado en lo que ella observó, lo que los niños hacían naturalmente, por si mismos, sin ayuda de los adultos.
Podemos descifrar entonces, que el método Montessori es mucho más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del educador de amar y respetar al niño como persona y ser sensible a sus necesidades.
María Montessori siemprerecalco una frase, que hasta el día de hoy es muy utilizada al momento de Educar, “uno mismo es quien construye su aprendizaje”, por lo tanto el educador es quien ejerce una figura de guía, que potencia y propone desafíos.

Principios básicos de método Montessori

La mente absorbente: Esta es la capacidad única en cada niño de tomar su ambiente y aprender como adaptarse a la vida, debido asensibilidad que los hace vincularse al ambiente. La capacidad del niño de adaptarse por si mismo al ambiente depende con éxito de cuales eran las impresiones en ese entonces, así si eran sanas y positivas, el niño se adaptara de una manera positiva y sana.
Periodos sensibles: Esta etapa se refiere a los periodos de edad en el niño, que demuestran capacidades inusuales en adquirir habilidadesparticulares.
Los periodos sensibles para el niño varían individualmente y son aproximados, pero pasan por todos y nunca regresan.
Algunos periodos sensibles:
La lengua en los primeros años, entre los uno y los tres años.
El sentido del orden, entre los dos y los tres.
El periodo sensible de la escritura, entre los tres y cuatro años.

El ambiente preparado: Se refiere a un ambiente organizado deforma cuidadosa para el niño, para ayudarle a aprender y a crecer. El ambiente esta formado por dos factores el entorno y el material, realizado de una manera en que el niño se desenvuelva en el de manera social, emocional, intelectual, la comprobación y necesidades morales del niño, y que satisfagan la necesidad del orden y seguridad, con el conocimiento que todo tiene su lugar apropiado.
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