montoya saenz

Unidad didáctica 1ª


Marco conceptual de la Pedagogía Social
Josefa Magdalena Montoya Sáenz (Profesora Titular. UNED)



INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD DIDÁCTICA PRIMERA

Está dedicada esta primera unidad a ofrecer el marco conceptual de la Pedagogía Social.
Se aborda en el primer tema el carácter científico de la Pedagogía Social á través de su. evolución histórica y su relación con otrasciencias.
Sólo desde esta perspectiva podemos desarrollar en el segundo tema el concepto de Educación Social, su relación con la Educación Moral, y su convergencia con la Educación para la Convivencia.
Como consecuencia de las ideas defendidas sobre Pedagogía Social y Educación Social aparece la figura del educador social y sus campos de trabajo, aspectos tratados en el tema tercero.Finalmente el tema cuarto, se orienta hacia los niveles de forma­ción de los educadores sociales, a su perfil profesional y a los métodos de investigación más usados en la práctica educativa social.
Como cada tema tiene las ayudas didácticas necesarias para reali­zar un estudio a distancia: introducción, objetivos, esquema, desarro­llo y resumen de los contenidos, bibliografía recomendada, activida­des yejercicios de autoevaluación, sólo falta añadir que al final de la unidad se encuentran las notas bibliográficas para que los alumnos puedan recurrir a la bibliografia utilizada por nosotros en cada tema.


CAPÍTULO 1
LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CIENCIA

OBJETIVOS


La meta propuesta, en este tema es reconocer a la Pedagogía Social como ciencia.
Objetivos necesarios para alcanzar dichameta:

1. Estudiar los antecedentes históricos remotos para advertir el carác­ter social de la Pedagogía.

2. Asistir al nacimiento de la Pedagogía Social como ciencia en el siglo XIX, vinculada al sociologismo, y conocer las corrientes sociopedagó­gicas que esta unión produce en los diversos países.

3. Profundizar en la evolución de la Pedagogía Social alemana porque nos conduce al concepto dela Pedagogía Social actualmente en España.

4. Comprender los fines que asignamos a la Pedagogía Social: forma­ción social del individuo y atención educativa a los problemas huma­no-sociales.

5. Descubrir la identidad científica de la Pedagogía Social como ciencia social y pedagógica.

6. Distinguir por su carácter normativo a la Pedagogía Social de la Sociología de la Educación.I. INTRODUCCIÓN

1. Antecedentes históricos de la Pedagogía Social

2.La Pedagogía Sociológica: diversas tendencias

2.1. Sociología de la Educación en Francia: Durkheim
2.2. Sociología Educativa americana: Dewey
2.3. Pedagogía Social alemana: Natorp

3. Concepto de Pedagogía Social

4. Identidad científica de la Pedagogía Social

4.1. Carácter teórico-práctico de la PedagogíaSocial
4.2. Carácter normativo de la Pedagogía Social

II. RESUMEN
III. BIBLIOGRAFÍA
IV ACTIVIDADES
V EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN
VI. GLOSARIO


I. INTRODUCCIÓN

La Pedagogía Social, como su nombre indica, está situada en un punto donde confluyen lo educativo y lo social.
Esto hace que su hilo conductor a través de la historia no haya sido la mera curiosidad teórica, sino lasnecesidades prácticas de los hombres. Es importante conocer sus orígenes, las corrientes filosóficas que la utilizan o que la configuran para poder identificarla conceptual­mente como ciencia dedicada a la formación social del individuo y de los grupos húmanos prestando atención educativa a sus problemas.
Por todo ello, la Pedagogía Social está ubicada en el grupo de las ciencias sociales y en elgrupo de las ciencias pedagógicas.
Al estudiar el presente tema, no debéis olvidar esta doble vertiente: el carácter teórico-práctico de la Pedagogía Social y el carácter nor­mativo de la misma. Ello os ayudará a comprender mejor los diferen­tes temas de la Unidad 1ª


1. Antecedentes históricos de la Pedagogía

La Pedagogía Social está situada en un punto en el que confluyen lo educativo y lo...