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MOOC: ¿son EaD, igual que el e-learning?
ARTICLE · JANUARY 2013

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Lorenzo Garcia-Aretio
National Distance Education University
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Available from: Lorenzo Garcia-Aretio
Retrieved on: 30 September 2015

Referenciapara citar la publicación:
García Aretio, L. (2013): MOOC. ¿Son EaD, igual que el e-learning?
Contextos Universitarios Mediados, nº 13,18 (ISSN: 2340-552X)

MOOC. ¿Son EaD, igual que el e-learning?
Lorenzo García Aretio
Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED)
UNED

Como anunciaba en mi entrada
anterior
Mooc.
Muchas
preguntas, voy a tratar de dar mi
punto de vista sobre algunasde
las cuestiones en esa entrada
planteadas. Ahí preguntábamos si
los
MOOC
nacieron
por
generación espontánea, es decir,
cómo se originaron. En este blog
nos vamos a referir a algunos de
los antecedentes. Hoy lo haremos
a algo más que un antecedente.
Algo más porque hablamos de la
educación a distancia (EaD) en
general como abarcadora de esos proyectos de cursos masivos, abiertos y a
distancia.Por tanto, los antecedentes de los MOOC son ni más ni menos que los
antecedentes, la historia, de la propia EaD. Como, desde mi punto de vista,
sucedió con el e-learning.
En más de una ocasión, en publicaciones, en conferencias, congresos o
seminarios, me he manifestado en contra de segregar radicalmente el concepto
de e-learning del de EaD. Otros lo hacen. Desde mi punto de vista el e-learning eseducación a distancia, al menos es la educación a distancia como la vengo
concibiendo, la EaD como diálogo didáctico mediado entre docentes de una
institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferente al de aquellos,
aprenden de forma independiente o grupal (García Aretio, 2001).
Desde nuestro punto de vista, venimos defendiendo desde hace bastantes años
(García Aretio, 2001), que enesta conceptualización de EaD caben las más
diversas formulaciones, proyecciones y propuestas educativas no presenciales.
Cierto que han existido y existen debates referidos a la disociación de los

MOOC. ¿Son EaD, igual que el e-learning. Contextos Universitarios Mediados, nº 13,18

conceptos de educación
a distancia y e-learning así como de otras
denominaciones educativas muy ligadas a las TIC.En el supuesto de considerar
estos tipos de enseñanza/aprendizaje como la evolución lógica de la EaD (antes
se usaba el teléfono, la radio, la televisión, el vídeo, audio…), vengo coincidiendo
con otros autores en que el e-learning es una evolución lógica de la propia
EaD. Antes, en fin, podíamos hablar de una educación a distancia soportada en
sistemas analógicos y la de ahora se sostiene ensistemas digitales (¿EaD
analógica vs EaD digital?). Los dispositivos de apoyo han venido evolucionando y
han propiciado que las “distancias” (esa separación) se acorten, pero desde
nuestro punto de vista una y otra son EaD, son, en realidad, una educación
mediada, como se desprende de nuestro modelo de diálogo didáctico mediado
(DDM) (García Aretio, 2014).
Sin embargo, otros autores son radicales aloponerse a la identificación de los
conceptos de educación a distancia y e-learning. Unos defienden estas diferencias
al entender que el objeto del e-learning ha sido menos el de acortar las distancias
y que la distancia no es su característica definitoria. Otros dicen que la realidad es
que el aprendizaje en línea es un descendiente directo de la tecnología educativa
y la enseñanza asistida porordenador y no de la EaD (ver citas en García Aretio,
2014).
Pues en línea similar nos pronunciamos con respecto a los MOOC. ¿Son
educación a distancia? En un post
de agosto del año pasado (¿Son los
MOOC – CAMEL educación a
distancia (EaD)?) defendíamos que
los MOOC son otra forma, vertiente
o dimensión de la educación a
distancia, porque pueden hacer
propias las características que
nosotros le...