Moral Y Civic

1. Acerca de la necesidad de la educacin moral La educacin se refiere siempre a la estructura moral del ser humano. El origen de la condicin moral puede situarse en la desespecializacin psicobiolgica del ser humano, el cual no est atado a los estmulos del entorno. Nuestra respuesta a estos estmulos no es automtica. Tenemos que dar desde nosotros mismos respuesta a cada situacin. La relacin delser humano con la realidad se fundamenta en un vnculo de justificacin. En los humanos est mucho ms difuminado. Al responder a una situacin, primero tenemos que hacernos cargo de ella y decidir entre distintas posibilidades que se nos ofrecen. No slo estamos decidiendo una forma de comportamiento, sino que a la vez nos vamos autodefiniendo a nosotros mismos. Vamos configurando nuestra forma de ser,nuestra personalidad moral vamos pasando de una estructura moral indeferenciada (posibilidad de ser) a una estructura moral diferenciada (forma de ser concreta). Toda educacin es una actividad moral, ya que trata de ayudar al educando a ir configurando esa personalidad moral. 2. Paradigmas, teoras y modelos 2.1 Propuesta de clarificacin terminolgica Qu es un mtodo Mtodo significa caminopreviamente conocido, estructurado, modo de proceder programado (meta odos hacia, direccin, progreso camino). Mtodo se define como un proceder ordenado a la consecucin de un fin, aplicable a casos similares. Los resultados que se logran a partir del seguimiento de un mtodo determinado quedan contrastados, de forma sistemtica, por una serie de exigencias que aseguran su validez. El mtodo nos aporta unafacilidad de actuacin, con la consiguiente economa de esfuerzos. Gracias a l sabemos cmo tenemos que proceder para alcanzar la meta deseada. Todo mtodo exige la planificacin de una serie de acciones que, a su vez, reclaman las estrategias de aprendizaje, o tcnicas. Estas tcnicas se traducen en una serie de actividades que posibilitarn el logro de los objetivos previstos. 2.2 Paradigmas y teoras,referentes para los modelos de educacin moral. Se entiende un paradigma como un conjunto de creencias, postulados, valores, actitudes, que aportan una visin del mundo, compartida por un grupo de cientficos, y que implica especficamente unos modos peculiares de percibir y comprender la realidad y, por tanto, supone una metodologa determinada. Los paradigmas representan una visin del mundo que definela naturaleza de esa realidad. Dependiendo del paradigma en el que cada cientfico est enclavado, se realizar la investigacin de una manera u otra. Los tres grandes paradigmas desde los que se aborda la realidad son El emprico o positivista Busca predecir. El interpretativo o hermenutico Busca comprender. El socio-crtico Busca liberar. Toda teora es un intento de descripcin y comprensin de larealidad, de tal modo que - Gracias a ellas se puede explicar y describir los fenmenos. - Se puedan pronosticar sucesos futuros. - Slo desde una teora se puede predecir lo singular. As, los datos, fenmenos, hechos aislados sern su enclave en una teora. Al llevar a cabo la formacin del ser humano, se exigir partir de una teora que, a su vez, reclamar unas estrategias y unas tcnicas paradesarrollarla. Las teoras no son copias de la realidad, sino que nos ayudan a situarnos y manejarnos en un espacio concreto, las teoras son formas de situarnos en ella e intentar comprenderla. Todo estudio de la realidad se lleva a cabo siempre enclavado en una teora. Las teoras cientficas tambin cumplen esta funcin, estn formuladas de forma coherente y consistente, pretenden una explicacin de larealidad aplicando el mtodo cientfico propio de su objeto de estudio. 2.3 Teoras de educacin moral La heternoma y la autnoma. - La moral heternoma acoge todas aquellas propuestas que entienden la moral como un medio de adaptacin del individuo a la sociedad, haciendo suyas las influencias que se le imponen desde el exterior. Se considera la educacin moral y cvica como la adaptacin conductual a las...