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TALLER 1: “Sistema nacional de evaluación”
Introducción

El presente taller tiene como finalidad analizar los resultados de las pruebas del ICFES, en los años (2009/2012/2013) en los grados 3°, 5°, 9° en el área de Lengua Castellana obtenidos en la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, facilitando al grupo de docentes a obtener un panorama de posibles causas y recomendaciones en losaspectos curriculares, evaluativos y pedagógicos, fomentando discusiones entre los docentes entorno a las competencias básicas que debe tener cada estudiantes.

Objetivo general
Presentar el análisis de los resultados de las pruebas SABER, en los grados 3°,5° y 9° correspondientes a los años 2009, 2012 y 2013, los cuales sirven como punto de partida para la reflexión crítica y la toma de decisionespor parte de los docentes de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga.

Objetivos específicos
• Proponer una interpretación de los resultados en promedio y desviación de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga en los años 2009, 2012 y 2013.
• Interpretar desde los Estándares los resultados de los niveles de desempeño del área de Lengua Castellana.
• Analizar las competencias (Lectora,escritora) y los componentes (Semántico, pragmático, sintáctico) con el fin de presentar una serie de recomendaciones curriculares, pedagógicas y evaluativas para la Escuela Normal Superior de Bucaramanga.


PROMEDIO Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR
El promedio nos muestra la calidad de la institución en gran escala y además permite comparar los resultados del establecimiento educativo con losresultados nacionales y departamentales. El tope máximo del promedio es de 500 a mayor promedio mayor calidad educativa. Estos resultados son tenidos en cuenta a la hora de elaborar el plan de mejoramiento de cada institución. El promedio se analiza junto a la desviación estándar ya que evalúan población.
La desviación es la medida que expresa la magnitud, mostrando los puntajes que se alejan delpromedio. Mide el nivel de dispersión de los resultados. El puntaje máximo de la desviación estándar es de 100. Una desviación baja indica que los estudiantes están aprendiendo y poniendo en práctica esos aprendizajes. Un puntaje mayor nos indica mayor heterogeneidad, es decir que algunos estudiantes obtuvieron puntajes muy altos, pero por el contrario otros muy bajos. Se espera que la desviaciónsea cercana a 0.
La siguiente tabla presenta los resultados en puntaje promedio y desviación estándar de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga en el área de lengua castellana en los grados 3°, 5° y 9° en los años 2009, 2012 y 2013.

N.D: No se encuentra información disponible para este año.


2009
2012
2013

TERCERO PROMEDIO
N.D DESVIACIÓN
N.D PROMEDIO
338 DESVIACIÓN
63PROMEDIO
364 DESVIACIÓN
64
No. Estudiantes: N.D No. Estudiantes: 97 No. Estudiantes: 93

QUINTO PROMEDIO
356 DESVIACIÓN
72 PROMEDIO
360 DESVIACIÓN
79 PROMEDIO
365 DESVIACIÓN
73
No. Estudiantes: 117 No. Estudiantes: 100 No. Estudiantes: 128

NOVENO PROMEDIO
385 DESVIACIÓN
68 PROMEDIO
381 DESVIACIÓN
66 PROMEDIO
376 DESVIACIÓN
75
No. Estudiantes:154 No. Estudiantes: 98 No. Estudiantes: 131






Tabla 2: Presenta puntaje en promedio y desviación estándar en los grados 3°, 5° y 9° años 2009, 2012 y 2013.
Los estudiantes del grado tercero de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, durante el año 2012 obtuvieron un puntaje promedio de 338 para el área de lenguaje, presentando una desviación estándar de 63 puntos. Esdecir, el promedio general está ubicado en un rango alto del puntaje de las pruebas SABER 3°, esto permite evidenciar que los estudiantes en el grado tercero tienen las competencias comunicativas que se requieren dentro de esta área. En el año 2013 el puntaje promedio de la IE aumentó, el puntaje en este año es de 364 con desviación estándar de 64, notándose un aumento de 26 puntos en el promedio...