Morin LA CABEZA BIEN PUESTA. Catedra Flax. Resumen de distintas fuentes y lo que dijo la profe.
El significado de una cabeza repleta hace referencia a una cabeza llena de conocimiento, completa de saber,apilado, sin un principio de seleccion ni un orden que le desentido. Tambien se refiere a un saber atomisado, parcelado e isotelico ( que se encuentra en manos de unos pocos) . Hay una hiperespecializacion. No hay una democracia cogntiva, se da una democraciade forma, pero no real. A diferencia de la cabeza bien puesta.
La cabeza bien puesta hace referencia a que antes que el solo saber, es mas importante la capacidad de analisis ante un problema. Enella intervienen la inter,pluri y transdiscipinariedad. Donde se analisas sistemas complejos, respetando y siendo concientes de su complejidad. Propone un cambio en la enseñanza, donde se inculquesocializacion de conocimiento y responsabilidad ante la investigacion (cientificos rebeldes), respetando los derechos fundamentales. Propone una comunicacion con el Estado para que haya una democracia realy no que quede en manos de especialistas como ocurrio con la bomba atomica.
Morin toma en cuenta el contexto de estudio. Dice que para abordar un sistema complejo de investigacion, hay que estudiary considerar todas las variables posibles. Relevando las problematicas que puedan perjudicar a los desprotejidos, haciendolo posible con la "cabeza bien puesta" la "inter, pluri ytransdisciplinariedad". Cuando nombra a la pluridisciplinariedad, hace referencia a que se abarque distintas discplinas y no se parcelice el estudio.
Dice "No se puede conocer todo, si no se conoce cada una de laspartes. Y no se puede conocer cada una de las partes, si no se conocer el todo, el contexto."
Busca que haya investigadores PLURICOMPETENTES, ya que se parcela al hombre entre la biologia y lo social. Encambio, en la prehistoria se trata de relacionar, conectar el contexto con el estudio.
Nombra los medios para que esto sea posible:
A) Medios de la ciencia para evitar aislarse: la unica forma que...
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