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El valor de la mirada:
sordera y educación
M. del Pilar Fernández-Viader
y Esther Pertusa Venteo (coord.)

Publicacions i Edicions

U
UNIVERSITAT DE BARCELONA

B

´
INDICE

Presentaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11

SORDERA Y DESARROLLO
Introducci´on . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

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CAPITULO
1
Sordera. Concepto y clasificaciones
M. Pilar Fern´andez-Viader . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21

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CAPITULO
2
˜ y ninas
˜ sordos
Intersujetividad y acceso a la funci´on simb´olica en los ninos
M. TeresaLozano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

53

´
CAPITULO
3
˜ y
La funci´on reguladora del lenguaje y el desarrollo intelectual en los ninos
˜ sordos
ninas
M. Teresa Lozano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

65

´
CAPITULO
4Comunicaci´on preverbal y sordera
M. Pilar Fern´andez-Viader . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

79

´
CAPITULO
5
Adquisici´on de la Configuraci´on en signantes nativos
M. Pilar Fern´andez-Viader, J. M. Segimon y M. J. Jarque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

89

´
CAPITULO
6
Desarrollo social y familia
M. PilarFern´andez-Viader . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

103

´
CAPITULO
7
Adolescentes Sordos: Implicaciones de madurar en silencio
Isabel de los Reyes Rodr´ıguez Ortiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

123

´
CAPITULO
8
Mujeres y sordera
Raquel Platero . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

135

8

´Indice

´
SORDERA Y ESCOLARIZACION
Introducci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

165

´
CAPITULO
9
˜
´
La pol´ıtica educativa espanola
en el ultimo
cuarto de siglo: Su incidencia en
laeducaci´on de los sordos
M. Pilar Fern´andez-Viader y M. V. Yarza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

171

´
CAPITULO
10
El valor de la lengua de signos en la educaci´on de las personas sordas
I. de los Reyes Rodr´ıguez Ortiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

191

´
CAPITULO
11
˜
Estatutojur´ıdico de las lenguas de senas
J. Gabriel Storch de Gracia y Asensio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

215

´
CAPITULO
12
˜ (Espana)
˜
¨ para la educaci´on del Sordo en Cataluna
Experiencias bilingues
M. Pilar Fern´andez-Viader y M. V. Yarza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

257

´
CAPITULO
13Situaci´on e historia de los sordos en la Argentina
V. Buscaglia y M. Massone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

267

´
CAPITULO
14
¨ para Sordos en el sur del Brasil. La experiencia de la
Educaci´on bilingue
sordera y el camino de la ciudadania sorda
C. Skliar y Ronice Muller de Quadros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .

279

´
CAPITULO
15
˜ sordo: la escritura
La lengua escrita en el nino
E. Pertusa y M. P. Fern´andez-Viader . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

293

´
CAPITULO
16
La lengua escrita en las personas sordas: la lectura
E. Pertusa y M. P. Fern´andez-Viader . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....