Motivación Intrínseca Y Su Implicacion En El Rendimiento Academico

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y SU IMPLICACION EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO
RESUMEN
Las investigaciones sobre motivación han sido estudiados por diversos autores, aunque en cada uno se le da una perspectiva diferente y multifacética, por lo que en el presente trabajo se analizara la importancia de la motivación intrínseca en el aprendizaje ya que la mayoría de las veces cuando se trata de aprendizajesolo se habla de la motivación extrínseca y su relación con los incentivos que son los que funcionan como desencadenantes de la acción del alumnado, por lo que es importante ver cuáles son las motivaciones interiores de los alumnos, con el propósito de conocer al estudiante desde un ámbito más personal, es decir, que piensan, a que aspiran en su vida, para así fortalecer su personalidadindividual, la cual tiene su implicación con el aprendizaje al englobar los procesos de comportamiento humano además se mostrara el paradigma humanista como medio para desarrollar la motivación intrínseca en los alumnos.
Palabras claves: motivación, motivación intrínseca, paradigmahumanista, aprendizaje, rendimiento académico.
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Diccionari
INTRODUCCION
Concepto de motivación
Pérez J. (1985) relaciona la motivación como los factores que llevan a una persona a la acción y se pude clasificar dependiendo de su origen y destino en tres tipos: Motivación Extrínseca y Motivación Intrínseca.
Motivación intrínseca y rendimiento académico
La motivaciónintrínseca se refiere aquellas acciones realizadas por el interés que genera la propia actividad, considerada como un fin en sí misma y no como un medio para alcanzar otras metas.

Tapia, A. (1997) sugiere que la motivación parece incidir sobre la forma de pensar y con ello sobre el aprendizaje. Desde esta perspectiva se puede suponer que las distintas orientaciones motivacionales tendrían consecuenciasdiferentes para el aprendizaje. Así pues, parece probable que el estudiante motivado intrínsecamente seleccione y realice actividades por el interés, curiosidad y desafío que éstas le provocan. Del mismo modo, es posible también que el alumno motivado intrínsecamente esté más dispuesto a aplicar un esfuerzo mental significativo durante la realización de la tarea, a comprometerse en procesamientosmás ricos y elaborados y en el empleo de estrategias de aprendizaje más profundas y efectivas.
EFECTOS EMOCIONALES DE LA MOTIVACION INTRINSECA
Se asume que cuando se disfruta ejecutando una tarea se induce una motivación intrínseca positiva. Es más, aquellas emociones positivas que no están directamente relacionadas con el contenido de la tarea también pueden ejercer una influencia positiva enla motivación intrínseca como por ejemplo la satisfacción de realizar con éxito una redacción.
    Las emociones negativas pueden repercutir básicamente de dos formas en la motivación intrínseca.
En primer lugar, emociones negativas como la ansiedad, la ira, la tristeza, etc., pueden ser incompatibles con emociones positivas por lo que pueden reducir el disfrute en la tarea.
En segundo lugar,puede aparecer una motivación extrínseca negativa opuesta a la motivación extrínseca positiva que conduce a la no ejecución de la tarea (conducta de evitación) porque está vinculada con experiencias pasadas negativas.
Por lo tanto, además de impedir la motivación intrínseca positiva, las emociones negativas también producen motivación intrínseca negativa. Una de las emociones negativas queconlleva a la no ejecución o evitación es el "aburrimiento" por lo que se presume que produce motivación (negativa) para evitar la realización de la tarea y a comprometerse, en su lugar, con otras tareas.
EL PARADIGMA HUMANISTA COMO MEDIO PARA DESARROLLAR LA MOTIVACION INTRINSECA EN LOS ALUMNOS

EL paradigma humanístico es uno de los más adecuados para desarrollar la motivación intrínseca en...