Motivación Universitaria



UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAAGUAZÚ

Facultad de Ciencias de la Salud

Curso de Postgrado en Didáctica
Superior Universitaria

MONOGRAFÍA

TEMA: EL ESTUDIO Y LA MOTIVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

Presentado por: Carolina Zelaya Melgarejo



Dr. Juan Eulogio Estigarribia
Caaguazú – Paraguay
Junio – 2011


ÍNDICE
Contenido PáginaSumario…………………………………………………………………..……….
Introducción………………………………………………………..………………
El Estudio………………………………………………………..……………...…
Estudiar y Aprender………………………………………….....………………..
C………………..……………………………………………
Características…………………………………………....................................
La Motivación……………..………………………………………………………
La Universidad………………………………………….…………………..........
Conclusión…………………………………….…….…………………….……..Bibliografía……………………………………………………………………….
Anexos………………………………...............................................................














SUMARIO
La investigación se propone analizar los factores que interfieren de una u otra forma en la realización del estudio efectivo, lo cual se evidencia concretamente durante las evaluaciones a las que se someten los alumnos. El fundamento para su realización es la posibilidad decontrolar dichos factores para favorecer al alumno en su desenvolvimiento como estudiante capacitado y orientado a logros positivos.
La investigación de campo del tipo explicativo es realizada de forma no experimental, en el Colegio Nacional Torín del distrito de Dr. Juan Eulogio Estigarribia, con la utilización de instrumentos de recolección de datos como la entrevista a los docentes y encuestasa los alumnos de dicha institución para el correspondiente procesamiento y presentación de resultados en tablas de frecuencia y porcentual. De la hipótesis se deduce que el principal factor de interferencia viene a ser la baja actitud motivacional de los alumnos, lo cual es certeramente comprobado mediante los resultados obtenidos de la investigación bibliográfica y práctica.
Los resultadosprincipales de la investigación son: el conocimiento específico de lo factores que interfieren el estudio como las capacidades cognitivas deficientes, las condiciones fisiológicas inadecuadas, el medio ambiente inapropiado, las actitudes incorrectas de los alumnos y la desorganización del estudio. Además de la utilización irracional del tiempo, teniendo solamente en cuenta sus propias expectativas.A pesar de estas situaciones los alumnos utilizan técnicas sencillas como: la lectura, el subrayado y el resumen; dejando un margen de necesidad de utilización de técnicas más activas como la síntesis y la esquematización que pueden ayudar a la interpretación crítica y a la creatividad en la Educación Media.


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INTRODUCCIÓN

El estudio como tareaprincipal que debe desempeñar el alumno durante toda su vida académica, frecuentemente ha sido objeto de rechazo y apatía por parte de los mismos, debido a la injerencia de ciertos factores que se constituyen en fuertes interferencias que entorpecen la consecución de logros importantes en el desempeño estudiantil.

Analizar esos factores se ha fijado como propósito principal de lainvestigación, que es desarrollada en capítulos relacionados estrechamente desde la conceptualización del estudio en sí, la delimitación de los factores de interferencia, la reproducción de las técnicas más relevantes, la enunciación de la hipótesis, el establecimiento de los criterios metodológicos y la descripción de los resultados de la recolección de datos, con la correspondiente tabulación.

Laestructuración de estos temas se ha efectuado a tono con los procedimientos más adecuados de redacción, selección y compendio de las informaciones, con un carácter netamente científico en clara alusión a las indicaciones dadas.

En consecuencia se impone la probabilidad de consignar en el mismo la propiciación de espacios reflexivos y evaluativos de la actividad...