Motivación y metacognicion

Motivación y metacognición, más que una relación

El articulo propuesto realiza un desglose acerca de los estudios
que se han realizado acerca de la metacognición y lamotivación, además de incluir reflexiones propias.
Si hablamos de la motivación, la actividad que realiza el alumno estña condicionada por las causas que provocan una actuaciónexitosa o fallida. Más concretamente por el origen de las causas que provocan el éxito o el fallo.
Si el resultado que el alumno consigue es diferente al que él esperaba,tratará de identifcar el origen o la razón del cambio en el resultado (normalmente la no consecución de los objetivos o el fallo en la tarea a realizar). Si el origen de ese“fallo” es interna, estable e incontrolable, queriendo decir que es algo que forma parte de el propio alumno, este tenderá a no volver a intentarlo, ya que considerará que está fuera desu alcance, o lo intentará buscando el logro (Atkinson 1981).


La metacognición es el resultado de la autoobservación que el sujeto realiza sobre su actuacióncognitiva,es él quien puede mejorar determinando
qué elementos ha empleado ineficazmente para poder mejorar en el futuro. Es el propio alumno el que decide cuales son las estrategias deaprendizaje que le favorecen más para estudiar tal materia o las acciones que debe seguir para conseguir los resultados que desea. Es muy importante que sea el alumno elresponsable de su própio
aprendizaje, que sea consciente de las estrategias que le benefician y cuales no.
Para todo lo expuesto en el párrafo anterior es importante (si noimprescindible) que el sea el propio alumno el que controla su aprendizaje, ya que esto condiciona el tipo de motivación que el alumno aplicará a la tarea (y sucesivas).