Motivación y productividad de los profesores

Universidad Católica del Uruguay
Facultad de Ciencias Humanas
Licenciatura en Educación Inicial

L.V. Rial

26 de Mayo del 2014

Índice
Resumen y comentarios sobre los “Ambientes institucionales que favorecen la motivación y productividad de los profesores” por Milbrey Mc Laughlin, 1988 ....................................................................................3
Relación conla realidad concreta de los centros educativos ..................6
Bibliografía ...............................................................................................8

Ambientes institucionales que favorecen la motivación y productividad de los profesores – Milbrey Mc Laughlin, 1988.
Resumen y comentarios
Muchos docentes no se sienten motivados para dar lo mejor de sí mismos, no sonestimulados e incitados a ello y por lo tanto se sienten frustrados por sus tareas en la práctica docente, cayendo en una sensación de estancamiento profesional y apatía.
La actitud del docente ante su trabajo, el compromiso con la institución y su profesión son determinantes a la hora de enseñar, se necesita de una gran energía y mucho esfuerzo para alcanzar niveles más altos de realización,tanto para el docente como para los alumnos.
Estos comportamientos influyen directamente en la misión y logro de la institución, ya que facilitan la unidad de propósitos de los integrantes, facilitando el sentido de grupo y de ellos depende la educación de muchos niños. Ante tal responsabilidad, es necesario mantenerse alerta y enfocado hacia el objetivo común de la institución, apostando siemprea más.
De acuerdo con Mario Bengoa (2004) los objetivos, la misión, la visión y el proyecto de centro, son elementos claves para la innovación, y una institución que apunta a la innovación y mejora es una institución que sabe mantener a los docentes y alumnos motivados.
Citando a Mc Laughlin (1988) si los docentes “tienen un sentido de compromiso profesional, incentivo y actividad es másprobable que sean efectivos a la hora de motivar a sus alumnos, animar el rendimiento académico y percibir las necesidades de sus estudiantes” (página 1). Y eso, justamente, es lo que hace a un docente. No se trata solo de enseñar contendidos, es estar en contacto con los alumnos, conocerlos y saber sus opiniones y gustos para poder proponer actividades acorde a ellos, manteniéndolos motivados ydeseosos de aprender.
Mc Laughlin demuestra que el contexto de la enseñanza y el ambiente donde se trabaja, son los factores fundamentales que determinan la motivación de los docentes. El ambiente escolar para ser motivador debe:
Estar dotada de recursos suficientes, que proporcione las condiciones y herramientas mínimas necesarias para enseñar. Son una condición necesaria pero no suficiente.
Serintegradas, caracterizadas por la unidad de propósitos, líneas de organización, metas claras y sentido de responsabilidad, lo que establece expectativas compartidas.
Ser colegiadas, que proporcionen fuentes regulares de feed-back, ideas y apoyo. “El intercambio entre los profesores conduce a menudo a currículas mejor diseñadas, mejores actividades en el aula y una fuente más rica de ideas parainformar y estimular la práctica. (...) apoya los límites interpersonales que favorecen el compromiso con la organización y con las metas profesionales”. (página 3).
Resolver problemas, animar a los docentes a reflexionar sobre su práctica y a explorar maneras de poder mejorarla de forma permanente. Este entorno asume como norma un cambio y una revisión constante.
Estar centradas en apoyarinversiones, recompensar por crecer, correr riesgos y cambiar, por el interés de una mejora continua e innovación profesional. Estas garantizan una motivación del tipo más esencial.
Aspectos como la integración y la colegiación pueden verse también como fundamentales para la mejora e innovación. En palabras de Mario Bengoa (2004), se refieren a la cooperación, el trabajo en equipo y la participación...