MOTIVACIÓN

LADY JOHANA OSORIO TORRES
DAYANNA ANDREA QUITERO OSORIO

MOTIVACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES DE LATINOAMÉRICAS


¿Qué es la motivación? Es una acción mental para animar, la cual se ejecuta con interés y diligencia, la que nos ínsita a investigar, saber sobre un tema específico con diferentes propósitos. Es un fenómeno complejo que funciona como un condicionante del aprendizaje de unentorno educativo la cual promueve la disposición la cual conlleva a una mejor atención y concentración , se hace también mención que es el conocimiento que tiene el universitario de sí mismo, y la forma en la cual se imagina su presente, tiene gran énfasis en la persistencia constante hacia el mejoramiento de trabajos y el tiempo en que esta la sostiene, la motivación para todos los universitariosno es igual puesto que surge de una necesidad individual. Son proceso implicados en la activación y dirección de la conducta según (Aiassa, Bosch y Steinmann,2013;Alvarado, 2009; Boza y Toscano, 2012;Miguez, 2005;Polanco, 2005:Quiroga,2010).

Las motivaciones en las que más se enfatiza son la motivación extrínseca e intrínseca. La primera es la que nos lleva a realizar las cosas por conseguirun objetivo o un fin, está ligado a los incentivos externos, ya que estos proporcionan una satisfacción independiente de la actividad misma,ya que esta relacionada con los factores del contexto que funciona como estimulos, es decir solo poir el cumplimiento de la tarea, puesto que es mas de rendimiento y de ejecución, las estrategias que utilizan estos estudiantes son superficiales y no denotaninterés por aprender ni por investigar puesto que buscan la solución más rápida a sus problemas y su objetivo final es la recompensa que con este obtiene si hace o deja de hacer la tarea “nota” suele relacionarse con el incentivo que los padres dan por esta o en el caso del castigo que este puede recibir al reprobar, un claro ejemplo de este lo podemos ver en los estudiantes de launiversidad que solo estudian para un parcial y no para aprender sino para tener una buena nota en este . La segunda se relaciona con el interés generado por la propia acción, en esta se logra una mayor involucración durante la tarea y se relaciona con los intereses, deseos, y expectativas, la concibe importante en su esencia sin el interés de una meta distinta a esta, es aquella que lo motiva ainvestigar, que es interesante por sí sola; esta se define por el nivel de satisfacción o autoeficacia lo cual nace por que el tema es apasionante para esa persona y aprende sin la necesidad de un incentivo, puesto que el aprendizaje del estudiante es autónomo. En estos artículos insisten en el nuevo papel que deben tener los profesores, que es el de generar autonomía y el involucramiento de losestudiantes, como sujetos activos de su propio aprendizaje, un ejemplo claro el que vemos en la universidad es cuando el profesor deja de ser el actor principal en el aula, y pasa a ser el director de los alumnos, los cuales serían en este caso los que psasrian hacer los protagonistas de la clase. (Aiassa, Bosch y Steinmann, 2013;Ardisana, 2012;Barrera, Donolo y Rinaudo, 1997;Chipana, Nuñez, Martin,Paredes y Rodriguez,2011;Martinez y Galan,2000; Mas y Medinas,2007;Miguez, 2005; Montico, 2004; Rinaudo, Chiecher y Donolo, 2003; Boza y Toscano, 2012; Polanco, 2005).

En conclusión depende de si le es interesante o no, según esto podemos clasificar las motivaciones, todo depende de la importancia y el interés que se le coloque a las actividades, de esta manera la acción lo lleva a convertirlasen extrínseca o intrínseca, todo depende de cada universitario, el tema que le interese, Sus motivos personales para estudiar, se asocian en el presente con la propia experiencia universitaria como interesante, y así dar respuesta a su propia expectativa. Si su propósito es generado por estímulos del ambiente, como en el caso del individuo que entra a la universidad, ya que con esta adcedera a...