Motivación

Motivación
Teorías contemporáneas de la motivación
Las teorías previas son bien conocidas, pero desafortunadamente no soportan el estudio detallado. Sin embargo, no todo está perdido. Existe cierto número de teo­rías contemporáneas que tienen algo en común: un grado razonable de apoyo válido documentado. Por supuesto, esto no significa que las teorías que vamos a mencionar sean correctas demanera incuestionable. Las llamamos "teorías contemporáneas" no porque se hayan desarrollado hace poco tiempo, sino porque representan el pensamiento actual que trata de explicar la motivación de los empleados
Teoría de la evaluación cognitiva
Es extraño, decía Maria, "comencé a trabajar en una empresa de beneficencia como voluntaria. Dedicaba 15 horas a la semana a ayudar a las personas a adoptarmascotas y me encantaba venir a trabajar. Después, hace tres meses me contrataron de tiempo completo con un salario de $11 por hora. Hago el mismo trabajo que antes,  pero no lo encuentro tan divertido". Hay una explicación para la reacción de Maria. Se denomina teoría de la evaluación cognitiva, y propone que la introducción de premios extrinsecos, como un salario, por hacer un trabajo que antestenía recompersas intrínsecas por el placer asociado con el contenido de la labor en sí, tiende a disminuir la motivación general. Se han hecho muchas investigaciones sobre la teoría de la evaluación cognitiva y gran número de estudios le dan apoyo. Como se verá, las implicaciones principales de esta teoría se relacionan con la forma en que se paga a las personas en las empresas.
Teoría delestablecimiento de metas
Usted mismo habrá escuchado cierto número de veces esa frase: "Sólo hazlo lo mejor que puedas. Es todo lo que te pido". Pero, ¿qué significa "hazlo lo mejor que puedas"? ¿Ha sabido alguna vez si logró una meta tan vaga? ¿Los corredores de campo traviesa habrían registrado tiempos mejores si el entrenador Donneys hubiera asignado una meta específica a cada uno? ¿Es posible que ustedhubiera tenido un resultado mejor en su clase de inglés en el bachillerato si sus padres le hubieran dicho: "debes luchar por obtener una calificación de 85 o más en todos tus trabajos para la clase de inglés", en vez de "hazlo lo mejor que puedas"? Las investiga­ciones sobre la teoría del establecimiento de metas se abocan a estas cuestiones, y sus descubrimientos, como verá, son impresionantesen términos del efecto que tienen sobre el rendimiento lo específico de las metas, el reto y la retroalimentación.
A finales de la década de 1960, Edwin Locke propuso que las intenciones de trabajar por una meta eran una fuente importante de la motivación para el tra­bajo. Es decir, las metas dicen al empleado lo que debe hacerse y cuánto esfuerzo necesita dedicar. Las evidencias dan mucho apoyo alvalor que tiene el estable­cimiento de metas. Más aún, es posible afirmar que las metas específicas incremen­tan el desempeño; que las metas difíciles, cuando se aceptan, dan como resultado un desempeño más alto que las metas fáciles; y que la retroalimentación genera un desempeño mejor que la ausencia de ella.
Teoría de la eficacia personal
La eficacia personal (también conocida como "teoríacognitiva social" o "teoría del aprendizaje social") se refiere a la convicción que tiene un individuo  que es capaz de llevar a cabo una tarea. 
Entre mayor sea la eficacia personal, más confianza se tiene en la propia capacidad para tener éxito una tarea. Por tanto, en las situaciones difíciles cabe la posibilidad que las personas con baja eficacia personal disminuyan su esfuerzo o se rindan,mientras que aquellas con mucha eficacia personal tratarán con más ahínco de vencer al desafío. Además, los individuos con eficacia personal alta parecen responder a la retroalimentación negativa con más esfuerzo y motivación, mientras que aquellos con poca eficacia tal vez reduzcan su esfuerzo cuando se les dé retroalimentación negativa. ¿Cómo ayudarían los gerentes a sus empleados a tener...