Motivacio n extrinseca una nueva forma de convivir con lenguas extranjeras


ESCUELA NORMAL NO. 1 DE TOLUCA
8° SEMESTRE
Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera Inglés (LESI)

DOCENTES EN FORMACIÓN:
*Mayra Alejandra Granados Guía
*Irving Romero García
*Karla Patricia Granados Guía
*Ricardo Granados Torres

PRESENTAN:
“Motivación extrínseca, una nueva forma de convivir con lenguas extranjeras”.
Temática General: Educación Básica
Ejetransversal: Práctica Docente



CICLO ESCOLAR:
2014-2015

Julio 2015


Resumen

Este proyecto se realizó en las instalaciones de la Escuela Secundaria Oficial No.028 “Niños Héroes” ubicada en San Pablo Autopan, dentro de las horas destinadas a la asignatura de tutoría, como una propuesta para crear un ambiente de aprendizaje en el cual los jóvenes encuentren una motivación que les genere la necesidadde incrementar su conocimiento por el idioma inglés. El proyecto tuvo como intención motivar a los alumnos de secundaria para aprender inglés a través del uso de ambientes de aprendizaje implementados en diferentes talleres, acorde a los gustos e intereses de los adolescentes y así fortalecer las habilidades específicas que requiere la adquisición de un nuevo idioma.
Dentro de la EscuelaSecundaria No. 028 Niños Heroes, se presento una problemática para el aprendizaje del inglés y es que los alumnos no presentaban interés por el aprendizaje del idioma. Dentro de la jornada de observacion se llevo acabo una encuesta institucional para identificar el porcentaje de alumnos que tienen interés, de los que no tienen interés y de los que buscan o falta un trabajo innovador para suparticipacion dentro de la asignatura.
Este proyecto se desarrollo en base a los cuestionamientos previos de interés del idioma, los conocimientos previos de los alumnos y las necesidades para llevar acabo la practica a un contexto real; para los alumnos eso es un conflicto, que lo que aprendan dentro del aula lo puedan aplicar y ver que tiene un fin y no solo conocimiento estancado.
El proyecto de trabajo sellamo “Funglish”, para su realización hubo un acercamiento previo con los titulares de la asignatura en los respectivos niveles, orientadores y directivos para el desarrollo de los talleres en un espacio determinado.
Funglish es un proyecto que abarco 5 talleres específicos: StoryTelling, Cinepolis, Jeopardy, Spellingbee, Singing and Dancing; para el desarrollo de las habilidades del inglés(Writing, Speaking, Reading, Listening)
El taller de “StoryTelling” consistió en contar diferentes historias en inglés a los alumnos usando imágenes y sonidos, al final de la misma ellos tenían que reproducir los sonidos utilizados anteriormente, reconstruirla en español y externar sus comentarios. Cabe mencionar que la intensión era desarrollar la habilidad auditiva y comprensión (listening andcomprenhension) de los alumnos.

El segundo taller fue nombrado “Cinépolis” el cual radicó en la reproducción de un cortometraje sin diálogos que les permitía a los estudiantes imaginar de qué trataba la historia para así, al finalizar el mismo compartir sus comentarios en inglés. La habilidad específica que se pretendió desarrollar fue la expresión oral (speaking).

El tercer taller se llamó “Jeopardy”el cual consistió en un concurso de preguntas y respuestas en inglés sobre vocabulario y gramática básica. Si los alumnos acertaban en la respuesta iban ganando puntos para su equipo. Es necesario mencionar que la intención de este taller era desarrollar el speaking y reading de los estudiantes.

Palabras clave: Motivación extrínseca, motivación intrínseca, Inglés, Programa Nacional de Inglés enEducación Básica (PNIEB), ambientes de aprendizaje, prácticas sociales del lenguaje, habilidades específicas

Planteamiento del problema
Debido a que los alumnos de secundaria hoy en día no muestran el interés necesario para aprender y adquirir una segunda lengua como es inglés, mediante este trabajo proponemos algunos talleres para motivarles al aprendizaje del idioma Inglés, pues no le ven la...