Motivacion en el aula

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Programa de Motivación en el Aula:
Una Experiencia para el Desarrollo del
Docente en Ejercicio
Paola Lauretti*
Eira Villalobos**
Jesús González***
Resumen: Esta investigación se planteó como objetivo aplicar un programa de motivación para docentes en ejercicio a
fin de determinar los efectos del mismo. El fundamento teórico que la sustenta procede de Bandura (1987, 1999); Maturana(1993); Lauretti (2000); Soto Villaseñor (2003). La misma se caracterizó por ser un estudio de corte cualitativo tanto en
el método como en la técnica. La muestra estuvo constituida por 19 docentes. Los instrumentos para la recolección de
los datos fueron el formato diseñado por los investigadores en ocasión del estudio, el registro de observación, el registro
de las actividades diarias y el deevaluación; haciéndose uso de las grabaciones y videos. Los resultados indicaron que
el programa de motivación aplicado permite construir las herramientas psicológicas necesarias para el desempeño en
el ámbito laboral y vida personal. Palabras clave: programa de motivación, emociones, vocación docente, docentes en
ejercicio, experiencias vivenciales.

Introducción
En el ámbito educativo yparticularmente dentro de
los procesos de enseñanza- aprendizaje, la motivación del docente juega un rol de singular importancia, por cuanto es ella quién de manera directa excita, dirige y sostiene el comportamiento, interés y perspectivas de éste dentro de su aula de clases y sobre
las actividades educativas que emprende y realiza;
específicamente, la motivación en el docente lo conduce aldesempeño de sus funciones con autonomía,
perseverancia, implicación personal, iniciativa y compromiso de cambio hacia el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
Teniendo en cuenta lo expresado anteriormente y estando orientados hacía la búsqueda de vías
para potenciarla y desarrollarla, se consideró oportuno el diseño y ejecución un programa de motivación de tipo vivencial, con el cual sepermitiera dotar al docente en ejercicio de las herramientas psicológicas necesarias para hacer frente a los niveles

de frustración que le suscitaban las adversidades
vividas, la negatividad de las condiciones que le rodean, el nivel de incertidumbre que debía gestionar
con los procesos de cambio, así como un sin número
de aspectos y condiciones que pudieran estar afectando negativamente sumotivación y desempeño;
aspectos de los cuales surgió una investigación que
se planteó como objetivo primordial la aplicación de
un programa a fin de determinar los efectos del mismo.
Fundamentación teórica
Activación motivacional y música
Desde la década de los sesenta el Dr. Lozanov (1965)
abre el camino en Bulgaria y Rusia acerca del uso de
la música y sus efectos en los procesosmotivacionales y emocionales, profundamente entrelazados con
los procesos de aprendizaje y su posible aplicación
en el campo de la pedagogía.

Doctora en Historia, licenciada en Educación. Mención: Historia. Psicóloga con maestría en Psicología Educativa. Profesora titular
de la Escuela de Educación. Mención: Orientación de la Facultad de Humanidades y Educación de La Universidad del Zulia,
Venezuela(L.U.Z.) Correo: plaurettis@hotmail.com

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Licenciada en Educación. Mención: Orientación. Maestría en Orientación. Mención: Educativa. . Profesora asociada de la Escuela
de Educación. Mención: Orientación de la Facultad de Humanidades y Educación de L.U.Z.

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Licenciado en Ciencias Políticas y Administrativas. Mención: Ciencia Política. Auxiliar de investigación en el Proyecto CONDES:«Efectos de un Programa de Motivación para Docentes en Ejercicio».

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México, Noviembre de 2006-Febrero de 2007

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El método de Lozanov, denominado «Sugestopedia», se fundamenta en la disciplina del yoga mental, la música, aprendizaje en el sueño, hipnosis y
autogenia y tiene sus raíces en la raja yoga (control
mental). (Lauretti, 2000).
La Sugestopedia, llamada también Sugestión...