Motivacion en el proceso de enseñanza aprendizaje

INSTITUTO WINDSOR, A.C.

LA MOTIVACIÓN COMO PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN NIÑOS DE 7 A 8 AÑOS, DE LA ESCUELA PRIMARIA JUSTO SIERRA MÉNDEZ,
DE MAZATLÁN, GUERRERO.

Memoria de experiencia profesional
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADO EN INGLÉS

PRESENTA:
LORENA ISABEL BADILLO BERNABÉ

ASESOR:
PSIC. JORGE PEÑA DIAZ

Chilpancingo, Gro., agosto del 2010Índice

Introducción………………………………………………………..02
Capitulo 1.
Antecedentes……………………..………………………………..04

Capitulo 2.
Características de la actividad profesional…………………..11

Capitulo 3.
Análisis de la actividad profesional…………………………….21

Capitulo 4
Propuestas……………………..…………………………………...42

Bibliografía………………………………………………………….44

Anexos………………………………………………………………48

I N T R O D U C C I ÓN

En el presente trabajo, se desarrollo, la experiencia laboral de quien suscribe, como docente de la materia de inglés, abordando diferentes problemáticas, soluciones, experiencias, teorías y métodos; pretendiendo así, que las propuestas, sean del alcance necesario de esas personas que las lean y se enfrenten a situaciones similares. Cabe señalar, que la elaboración de este trabajo fue viableen todos los sentidos, utilizando una metodología mixta, ya que obtuvimos resultados simbólicos y cognitivos, en los alumnos.

En el capitulo uno, se narran históricamente las primeras experiencias como maestra frente a grupo, y de la manera en que ingrese a la federación, a la escuela primaria Justo Sierra Méndez, lugar que fue tomado para la realización de esté trabajo, debido a la riquezaobtenida, como docente, así como su objetivo general, misión, visión y código de ética.

Por otra parte en el segundo apartado, encontraras una breve introducción acerca del significado del ser docente, interpretaciones y sus características propias de la formación académica, debemos tener muy en claro, que no existe una fórmula mágica, la cual garantice un éxito en todas tus clases o en todostus trabajos sin importar la vocación o servicio que desempeñes.

El docente tiene una formación inicial, la cual a mi punto de vista debe comenzar por la teoría en sus maestros antecesores, los cuales la adquirieron con la experiencia, seguida de la practica misma, debido a que con ella, te puedes dar cuenta si vas bien o te faltan pequeños detalles que arreglar. Esto nos sirve como trampolíndirecto, a lo que es el aula de clases, tu área de trabajo, a menos para el docente, el lugar donde transformara la materia prima, los alumnos, que pasaran por tus manos, deben ser motivados y orientados, con buenos ejemplos, actitudes, y valores para llegar a tener una buena conducta dentro de la sociedad que nos rige.
Dentro de este proceso, pueden haber diversos factores que lo entorpezcan, sinembargo los que deben ser remarcados son el respeto, la responsabilidad y la interacción mutua, entre docente-alumno, ya que esto propiciara un ambiente sano, en el cual se puede desempeñar la ardua tarea del maestro, enseñar y por qué no, también aprender de los alumnos.

En el tercer capítulo, se abordan, las diferentes teorías que tome en cuenta, en base a la problemática detectada en estaexperiencia profesional dentro del aula, así como diversos conceptos, autores como Jaen Piaget y Diane Papalia, quienes nos mencionan diversas características, tanto físicas como cognoscitivas, para tomarlas en cuenta y así mismo cubrir las necesidades del niño, correctamente dependiendo de la edad en la que se encuentre, sin embargo, no solo se deben de cubrir las necesidades, ya que los maestrosproveemos, pero no para siempre, así que es más favorable, incitar al alumno a ser autónomo e independiente, en un ámbito sano, claro está, sin fomentar la rebeldía e ingobernabilidad.

Los diversos métodos de enseñanza-aprendizaje, que se emplean por los maestros para enseñar inglés, son efectivos, siempre y cuando se implemente como los describe el autor, el cual además nos brinda una...