Motivacion Escolar

PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA II
(Constructivismo y Educación)
Clave: 660
Semestre: 9º
Créditos: 04
Horas teóricas: 02
Horas práctica: 0
Fecha de actualización: Mayo de 2008 (semestre 2010-1)
Responsables de la actualización: Dra. Frida Díaz-Barriga Arceo
Dr. Gerardo Hernández Rojas
Dra. Irene Muria Vila
Introducción
En los últimos años, la aproximación constructivista se ha constituido comouno de los marcos conceptuales más promisorios en el campo de la educación por su gran potencial explicativo, analítico y heurístico para el estudio e investigación de las distintas dimensiones y procesos psicoeducativos.
En la aproximación constructivista de la educación que se presenta en este programa, se revisan críticamente las aportaciones de varias tradiciones de investigación del campo dela Psicología de la Educación (Teoría Psicogenética, Sociocultural y Cognitiva), las cuales suscriben dos principios fundamentales: 1) el conocimiento no es producto de una lectura pasiva de la realidad sino que el aprendiz asume un papel participativo-protagónico y, 2) como consecuencia de lo anterior, el conocimiento se construye reelaborando y negociando con los otros los distintos saberessocioculturales y curriculares.
El presente curso está diseñado con el propósito de proporcionar a los alumnos herramientas teórico-conceptuales y procedimientos derivados de esta aproximación, con el fin de que desarrollen una serie de saberes que les permitan coadyuvar a la solución creativa y crítica de diferentes tipos de problemas educativos propios de la práctica del profesional de laPsicología que incursiona en escenarios educativos formales y no formales. En particular, el curso se enfoca el desarrollo de habilidades profesionales relacionadas con el diseño instruccional y la intervención educativa de procesos cognitivos, de aprendizaje y afectivo-motivacionales, la instauración de estructuras de aprendizaje cooperativo, la enseñanza constructivista en dominios específicos y laevaluación auténtica del aprendizaje.
Objetivos generales:
El alumno(a):
1) Analizará las principales vertientes teóricas que han dado lugar al enfoque constructivista en la educación.
2) Examinará desde el enfoque constructivista los procesos cognitivos, socio-afectivos e interactivos y su relación e influencia dentro del contexto instruccional.
3) Analizará las aplicaciones e implicaciones delenfoque constructivista en el campo del diseño curricular e instruccional y en la enseñanza de contenidos específicos (conceptos, procedimientos y actitudes).
4) Desarrollará en un área temática a elegir un trabajo de indagación o aplicación (ensayo crítico y propuesta; diseño de una unidad didáctica; elaboración de un caso de enseñanza; análisis de un ámbito de problemática en un contextosituado) fundamentado en la aproximación constructivista dentro de un ámbito educativo específico.
UNIDAD 1. EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN EL CAMPO EDUCACIONAL
Temas:
1.1 Las aportaciones teórico-conceptuales de las posturas psicogenética, cognitiva y sociocultural.
1.1 La configuración del enfoque constructivista en la educación: reflexiones sobre sus alcances y ámbitos de aplicación.
Bibliografía:− Coll, C. (2001). Constructivismo y educación escolar: la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comps.) Desarrollo psicológico y educación. Volumen II Psicología de la Educación Escolar. Madrid: Alianza, pp. 157-186.
− Díaz Barriga, F., Hernández, G., García, B. y Muriá, I. (1998). Una aproximación al análisis de la influencia de laobra piagetiana en la educación. En: J.A. Castorina, C. Coll y otros. Piaget en la educación. Debate en torno de sus aportaciones. México: Paidós Educador. pp. 79-113.
− Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill, cap. 1.
− Hernández, G. (2006). Los constructivismos en la psicología de la educación. En: Miradas constructivistas en...