Motivacion y educacion

Introducción

Este ensayo tiene como propósito revisar el concepto de motivación como el conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de una conducta o de un logro, los tres principales enfoques relacionados con esta son la conductual, humanista y la cognoscitiva, además presentar algunos aspectos de importancia sobre la motivación en el ámbito educativo analizandoprincipalmente la relación entre emoción, motivación, la relación entre estas y el desempeño académico. Finalmente se revisara las motivaciones intrínseca y extrínseca, y su influencia en el rendimiento académico.






















La motivación

El termino motivación procede del latín “motus”, que se relaciona con aquello que moviliza a la persona para ejecutar unaactividad (Valdes, 2005).
La motivación es uno de los principales factores a los que se recurre con frecuencia para dar una posible explicación a los posibles problemas que se producen en el proceso del aprendizaje. De acuerdo con Santrock (2002), la motivación es el conjunto de razones por las que las personas se comportan en la forma que lo hacen. El comportamiento motivado es vigoroso, dirigidoy sostenido. Esto quiere decir, que la motivación se puede definir como el proceso por el cual una persona se plantea un objetivo, utiliza recursos para lograrlo y mantiene una determinada conducta, con el propósito de lograr una meta.
Herrera, Ramírez, Roa y Herrera (2004) indican que la motivación es una de las claves explicativas más importantes de la conducta humana con respecto al porquédel comportamiento. Estos autores recopilaron una serie de opiniones de muchos otros autores, formulando la siguiente definición de motivación: “....podríamos entenderla como proceso que explica el inicio, dirección, intensidad y perseverancia de la conducta encaminada hacia el logro de una meta, modulando por las percepciones que los sujetos tienen de sí mismos y por las tareas a las que se tienenque enfrentar…”.

De acuerdo a Santrock (2002), existen 3 perspectivas fundamentales respecto de la motivación: la conductista, humanista y la cognitiva.

Conductista
Esta perspectiva señala que las recompensas externas y los castigos son centrales en la determinación de la motivación de las personas (Santrock, 2002). Estas recompensas motivaran el cambio de la conducta, dirigiendo suatención hacia una meta. Esta modificación de la conducta se realiza básicamente a través de refuerzos, recompensas o mediante la evitación u emisión de aquello que sea desagradable (Techera, 2005). La modificación de la conducta se puede lograr aplicando diferentes métodos: el reforzamiento que puede ser positivo o negativo, el no reforzar la conducta y el castigo.
El reforzamiento positivo es el másutilizado, ejemplo de ello es cuando se está en tutoría en una situación dada donde un estudiante hace algo, acto seguido con un reforzamiento positivo, el estudiante realizara lo más probable de nuevo la misma acción cuando se enfrente a una situación parecida. Este refuerzo debe ser administrado inmediatamente después de la acción o respuesta deseada, para que la persona identifique fácilmente laacción y/o respuesta correcta. Por otro lado, los refuerzos negativos deben ser aplicados de la misma forma que un refuerzo positivo, pero se recomienda que vayan de la mano de un reforzamiento positivo, el no reforzar una conducta disminuye la probabilidad de que se vuelva a repetir y el castigo es una forma de que la persona aprenda lo que no tiene que hacer, para que no aparezca unadeterminada conducta.

Humanista
Esta perspectiva, enfatiza la capacidad de una persona para lograr su crecimiento, sus características positivas y la libertad para elegir su destino. Dentro de esta perspectiva se encuentran las teorías de las necesidades. De acuerdo con las teorías de Maslow citadas
por Santrock (2002), las necesidades se satisfacen en orden, primero las necesidades básicas y luego...