motivacion









TRABAJO PRÁCTICO


ASIGNATURA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA


TEMA: MOTIVACIÓN


TEXTOS:


* El problema de la motivación en la escuela.

* Motivación, enseñanza y aprendizaje: Expectativas del profesor.


ALUMNOS: * Leva, Micaela
* Martínez, Jorgelina
* Pietri, Maxi
* Gómez, MarielDesarrollo de la clase:

1) Reproducción de escenas de las películas: “La Sociedad de los poetas muertos” y “El docente estratega”.
2) Exposición teórica de la motivación.
3) Actividad:
* ¿ Qué entienden por motivación?
* En base al tema desarrollado y a las imágenes de los videos expuestos, creen que ensus materias diarias se reflejan estos tipos de clases aúlicas?.
* ¿ Cuáles son las estrategias que ustedes consideran que hacen falta para poder cambiar esta situación en donde no se le produce la motivación en sus clases del profesorado?.



TEMA: MOTIVACION

En la psicología clásica, se le llama motivación a las fuerzas que determinan la conducta humana.
La motivación queda referidadirectamente a la conciencia y a la voluntad, dado que se trata de una elección conciente y voluntaria que realiza el individuo merced a la cual se dispone a actuar. En los procesos motivacionales inciden factores cognitivos y afectivos. Motivar es suministrar motivos para que el individuo realice determinada acción y ponga todo su empeño, interés y voluntad en el logro de la misma.
La motivaciónes la base de cualquier conducta humana, metafóricamente sería pensado como el motor de los comportamientos, por lo tanto es imposible de pensar el aprendizaje sin motivación previa, porque son estos motivos los que lo estimulan y dirigen.

Hay una doble vertiente de la motivación: una intrínseca, propia del individuo, y otra extrínseca, que puede ser manipulada desde fuera, por el docente. Aesta segunda se la ha llamado incentivación.
La motivación intrínseca recibe tres formas: * la curiosidad (aspecto novedoso de la situación).
* la competencia (que motiva al sujeto a controlar el ambiente y a desarrollar las habilidades personales y de reciprocidad).* la necesidad (de adoptar estándares de conducta acordes con la demanda de la situación).
Esta motivación intrínseca, surge de factores como los intereses o la curiosidad, es decir, de la tendencia “natural” a buscar y superar desafíos cuando se trata de intereses personales y de ejercer las capacidades.
La motivación intrínseca es para Freud lo que se llama PulsiónInvestigativa y Piaget Aspecto Energético de la conducta.
Para Freud el principio de todo conocimiento es la curiosidad infantil. Esta curiosidad es el impulso del saber, es el placer de experimentar lo nuevo, de descubrir.
La motivación extrínseca alude a los incentivos que desde fuera se proponen para estimular la aparición de la motivación intrínseca. Son reforzamientos conductuales, como porejemplos los premios o castigos.



Diagnóstico de la situación:

En la medida en que los niños encuentran en la escuela un ambiente apacible de estudio y esparcimiento, abierto a la participación no necesitan indisciplinarse.
Bregamos por una concepción de escuela abierta y participativa, en la que niños y jóvenes encuentren verdaderos espacios para la construcción de alternativas dediscusión, decisión y ejecución. Transformar el reglamento disciplinario en auténticas pautas de convivencia consensuadas.
Las acciones que determinan una acción no son solo motivacionales, hay otras causas: lo que sabemos hacer, lo que nos dejan hacer, lo que nos obligan a hacer son también causas y orígenes de nuestros comportamientos, hay determinantes personales, como las creencias, los...