Motivacion

LA MOTIVACIÓN, PILAR BÁSICO DE TODO TIPO DE ESFUERZO.
M. MATEO SORIANO
Área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Escuela de Magisterio de Teruel.
Universidad de Zaragoza.

RESUMEN.

ABSTRACT.

En el presente trabajo
pretendemos
acercarnos
a
la
definición, utilización y optimización
del constructo de la motivación. Para
ello partimos del análisis de los
conceptos quedefinen lo más
primario del ser humano: las
necesidades, los intereses, aquello
que mueve su curiosidad. Al finalizar
nos detendremos en conceptos más
complejos: meta, plan, atribución
causal, autoeficacia; que nos permiten
una aproximación a la explicación del
porqué
actuamos,
estudiamos,
trabajamos. A mitad del recorrido
hemos
definido,
explicado
y
clasificado los diferentestipos de
motivación.

In the present work we try to
approach us the definition, use
andoptimization of constructo of the
motivation. For it we left from
theanalysis of the concepts that they
define primary of the human being:
the necessities, the interests, what it
moves his curiosity. When finalizing
we will stop in more complex
concepts:
it puts, plan,causal
attribution, autoeficacia;that they
allow an approach us tothe
explanation of porqué we acted, we
studied, we worked. To halfof the
route we have defined, explained and
classified the differenttypes from
motivation.

Palabras Clave: Necesidad,
motivación, interés, meta, plan,
atribución y autoeficacia.

Keywords:
Necessity,
motivation, interest, put, plan,
attribution and autoeficacia.

SUMARIO: 1.-Introducción. 2.- Conceptos afines. 2.1.- Curiosidad e interés.
2.2.- Necesidades básicas. 3.- Definición de motivación. 4.- Tipos de motivación. 4.1.M. Extrínseca. 4.2.- M. Intrínseca. 4.3.- M. de Logro. 5.- Aproximaciones actuales a
dicho constructo. 5.1.- Metas y planes. 5.2.- Teoría de la Atribución. 5.3.- Autoeficacia
y su enriquecimiento. 6.- A modo de conclusión.

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1.- INTRODUCCIÓN.El tema que vamos a desarrollar, siguiendo a Bueno (1998), va a intentar ilustrar
al lector acerca de una de las diferencias individuales que más influyen en el
aprendizaje de los alumnos y en el desempeño laboral de los empleados, concretamente,
la motivación. Es tal su relevancia que está sobradamente demostrado que puede
compensar con creces limitaciones aptitudinales, claro, noprofundas, pero sí
importantes de los individuos (ELLIOTT, 1988).
El viaje hacia la comprensión de la motivación, lo realizaremos con Reeve
(1994), empieza con una pregunta fundamental que es: “¿Qué causa la conducta?” Este
interrogante plantea cuestiones más específicas que reflejan las cuestiones más
apremiantes dentro del campo como: “¿qué inicia el comportamiento?”, “¿cómo se
sostiene elcomportamiento en el tiempo?”, “¿por qué está dirigido a ciertos fines y no
otros?” Una vez iniciada la conducta, “¿cómo se detiene?”, “¿qué fuerzas determinan la
intensidad de la conducta con el tiempo?” “¿por qué la persona se comporta de una
manera en una situación y de otra manera en la misma situación pero en otro
momento?”, “¿cuáles son las diferencias motivacionales entre individuos y cómo seproducen tales diferencias?”
El ser humano como tal es tan complejo que no puede explicarse su conducta o
su motivación solamente haciendo referencia a un único enfoque, pues como teorías
explicativas de la realidad que son, tendrá diversas limitaciones que de seguirlas de
forma excluyente, lo que harían sería proporcionarnos una visión sesgada de la realidad
motivacional e impedirnos unaintervención eficaz con garantías de éxito.
2.- CONCEPTOS AFINES.
Muy relacionados con la motivación y siguiendo a Bueno (1998), encontramos
una serie de términos cercanos, sinónimos o que nos ayudan a penetrar en su campo
conceptual. incentivo, refuerzo, castigo, motivo, interés, necesidad, curiosidad, impulso,
instinto, fuerza interior, ... Nosotros vamos a detenernos, por su especial...