Motivacion

Cuestionarios y Escalas
Pedro Morales Vallejo, Universidad Pontificia Comillas, Madrid
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
(Última revisión 11 de Mayo de 2012)



Actitud general hacia elestudio 2

Escalas breves relacionadas con el estudio (Seifert y O’Keefe, (2001) 4

Enfoques en el aprendizaje (superficial o profundo) (Simons, Dewitte y Lens, (2004) 6

Escala de actitudhacia el estudio (motivación extrínseca e intrínseca, locus of control) 7

Enfoques de aprendizaje (superficial o profundo)
(John Biggs, adaptación de Juan Carlos Torre) 9

Cuestionario deautoeficacia académica general (Juan Carlos Torre) 13

Autorregulación para el Aprendizaje Académico en la Universidad (Juan Carlos Torre) 15

Autoeficacia docente del profesor universitario (LeonorPrieto, 2007) 17

Escalas de Motivación de Logro 21

Evaluación de trabajos en grupo 25

Cuestionario sobre valores en el trabajo (Donald E. Super) 28

Cuestionario sobre metas en la vida(Wilding y Andrews, 2006) 30

Indicadores de rendimiento académico 31

Ver sentido a la vida (Purpose in Life) (Víctor Frankl) 34

Escala de actitudes hacia la conservación de la naturaleza38

Escala de actitudes hacia la democracia 40

Escala de actitudes religiosas 42

Cuestionarios de evaluación de innovaciones didácticas 45

Estados del Yo del Análisis Transaccional 50Cuestionarios de evaluación de la experiencia universitaria 55

Escalas y cuestionarios en revistas electrónicas 64


Actitud general hacia el estudio (E-1)
|Procura responder con ciertarapidez, sin pensarlo mucho, sin omitir ninguna pregunta y con sinceridad (la sinceridad |Varón |
|es importante para que todo este trabajo sirva de algo…este cuestionario es anónimo).|Mujer |

1. Para mí es muy importante sacar calificaciones altas
A Muy importante B Bastante importante C Poco importante D No importante
2. Para mí el...