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La educación y el tratamiento psicológico en deportistas de élite
Los deportistas de élite o alta competición suelen sobresalir desde pequeños y es curioso que la mayoría de ellos suelen tener un físico portentoso, ya sean más altos o más corpulentos; es decir, la parte física la tienen hecha, tan sólo deben seguir con sus hábitos de entrenamiento normales y llevar una buenaalimentación. Ahora bien, ¿qué tenemos?.. Una persona en potencia, es decir, no está formada totalmente pero puede llegar a formarse. Debe tratar de pasar de potencia al acto como bien decía Arístoteles. Lo que realmente va a ayudar a conseguir que esa persona llegue a la cima va a ser su entrenador, que tiene que actuar como maestro, educador y psicólogo. El entrenador debe modelar a su deportista de talforma que no sea una persona inestable, sepa cómo actuar en cada momento, controlar sus miedos y no venirse nunca abajo entre otras cosas. Es él quien debe trabajar el aspecto cognitivo y emocional de la persona que tiene a cargo. Tenemos el ejemplo de la pirámide de Maslow, donde solo los mejores preparados llegan a la cima.
Las intervenciones educativas en el deportista deberían de ser lo máspersonalizadas posible y estar más centradas en el individuo, ya que no todo el mundo tiene las mismas habilidades o capacidades.
Somos capaces de cubrir nuestros roles profesionales y comportamientos sociales de forma eficaz, justamente porque las personas muestran perfiles diferentes de inteligencia. Incluso dentro de una misma profesión, se encuentran individuos con diferentes mezclas depotenciales en áreas como el lenguaje, la lógica y la comprensión interpersonal (Gardner, 1998:84)
Para Gardner (1998) la inteligencia es un potencial biopsicológico que depende de aspectos biológicos, culturales y educativos, tales como las predisposiciones personales, los potenciales cognitivos, la genética y el entorno. Para cada mente se despiertan diferentes intereses y necesidades y, por lotanto, las intervenciones educativas deben ser individualizados. Por ejemplo en un club de natación habrá gente que les guste más que su entrenador les meta caña, a unos les gustaran que les hagan más la pelota o que les animen y a otros que les piques o les retes a conseguir algo; cada individuo es un mundo.
La educación y la intervención educativa a través del deporte es también el vehículoresponsable para la consecución de las capacidades cognitivas superiores, como el descubrimiento y resolución de problemas, la planificación (de cara a conseguir alguna meta), la reflexión y la comprensión.
El autopensarse es una más de estas capacidades cognitivas, así como ``ser capaz de reflexionar sobre la propia memoria, el propio pensamiento y las propias representaciones mentales´´(Gardner, 2004 : 86). Aprender a pensarse nos ayudará a mejorar la propia percepción y autoconcepto, y a modificar las conductas para conseguir la adaptación al grupo o al entorno.
La cognición hace referencia al conjunto de elementos y estructuras mentales en las que la práctica deportiva puede influenciar; es aquello que tenemos dentro de la cabeza, los pensamientos, los sentimientos, laspercepciones. Lo que sentimos depende, en gran parte, de lo que pensamos y des estilo cognitivo. ¿Y cómo podemos medir la dimensión cognitiva en el deporte?.. Podemos anticiparnos a lo que va a pasar para estar mejor preparados psicológicamente ante un fracaso, planificar las metas (saber en que punto estamos y a donde queremos llegar), no ser demasiado impulsivo (tener preparadas las estrategias deactuación), saber gestionar la frustración ante un fracaso y ante esta frustración comprender lo que se dice y nunca cerrarse en banda, además de analizar, sintetizar y evaluar el error cometido. Muchos de los errores cognitivos en los deportistas son los siguientes: visión negativa de uno mismo, tendencia a interpretar negativamente ciertas experiencias, en vez de catalogarlas como un aprendizaje,...