Motivación Emoción

1er Laboratorio
Concepciones acerca de la motivación en estudiantes universitarios/
Autores:
Julián Devis, Rossana Parejo, Daniela Simmonds.
Laboratorio de Motivación y Emoción.

Objetivo general

• Observar el conocimiento que tienen estudiantes de una universidad privada de Barranquilla sobre la motivación.

Objetivo específico

• Identificar diferencias entre los niveles demotivación entre géneros de estudiantes universitarios.

Marco teórico
La motivación es el concepto que usamos al describir las fuerzas que actúan sobre un organismo o en su interior para que inicie y dirija la conducta. Nos valemos del concepto para explicar las diferencias de intensidad de la conducta. Las conductas más intensas se consideran resultado de una motivación mayor, es decir que lamotivación puede ser medida mediante la conducta observada. Los psicólogos explican que la motivación es una variable del desempeño. Cuando hay motivación suficiente, se opera la conducta; y no se realiza cuando no existe. Conjuntamente la motivación cumple tres funciones: una directiva, activadora y organizadora. La función directiva permite guiar la conducta hacia una meta. La función activadorapermite incrementar la alerta general y dar energía al individuo para la acción. Por último la función organizadora permite combinar cada uno de los componentes de la conducta para tomar una secuencia de comportamiento coherente, orientada a una meta.
En el estudio de la motivación pueden ser encontrados varios enfoques, el enfoque nomotético o ideográfico, el primero contiene afirmaciones o leyesabstractas, generales o universales, por el contrario el ideográfico tiene como objetivo entender la conducta examinando en que se distinguen los individuos, es decir lo que los hace “únicos”; luego están los enfoques cognoscitivos o mecanicistas, la primera habla de que la forma de interpretar la información influye en los estados motivacionales y la otra supone que los cambios de ciertos factoresactivan circuitos que impulsan al organismo a realizar la conducta apropiada; las tendencias adquirida o innata también son importantes en la motivación ya que los primeros teóricos, entre ellos McDougall (reimpreso en Russell, 1970) y James (1890), decían que esta era controlada primordialmente por motivos innatos, que se denominaron instintos, luego a mediados del siglo XX la psicología estuvodominada por la investigación de los factores del aprendizaje y descubrieron que la conducta se adquiere al mismo tiempo que se adquieren estados motivacionales; y por último la motivación responde a claves internas y externas.
La motivación la podemos clasificar en intrínseca y extrínseca. Las motivaciones extrínsecas son aquellos incentivos y consecuencias ambientales que proporcionanenergía y dirección a la conducta. Por ejemplo ofrecer dinero con frecuencia energiza el comportamiento de acercamiento, el encuentro hostil fomenta la evitación defensiva. Las motivaciones intrínsecas son aquellas motivaciones internas del individuo, como lo son las necesidades, la cognición y las emociones, que son tipos de motivos más específicos.

La conducta motivada u orientadas a una meta soniniciados por estímulos internos y externos, e involucran conductas del desplazamiento hacia la meta, aumenta del nivel de alerta y orientación del organismo en direcciones que lo acercan o alejan a una meta especifica. Con el fin de facilitarla, la motivación se clasificó en primarias y secundarias; las motivaciones primarias son aquellas que surgen de las insatisfacciones o privaciones corporalesy que su satisfacción es esencial para la supervivencia del individuo (hambre, sed, sueño, sexo, etc.) las cuales son innatas, ya que no requieren aprendizaje y son comunes en todos los individuos de la misma especie.las motivaciones secundarias son aquellas que se observan principalmente en el ser humano y que involucran actividades aprendidas , intelectuales o sociales (alcanzar buen...