Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria

MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
Jesús Alonso Tapia

Para poder combatir la desmotivación de los alumnos, es necesario que los
profesores reflexionen, acerca de lo que están haciendo al momento de crear
contextos de aprendizaje, y deben tener presente como estos afectan el interés
y la motivación de los alumnos.
De igual forma, podrán hacerse muchas cuestiones sobrecomo motivar a estos
jóvenes, para esto va a ser preciso, conocer las características personales que
contribuyen a que su interés y su esfuerzo, sean adecuados para aprender,
para esto podemos utilizar diversas estrategias, entre ellas las preguntas, ya
que cuando pasamos o afrontamos una situación académica, interpretamos el
significado de la misma en función de las experiencia y emociones, quedependen de nuestras necesidades y propósitos.
Dentro de las metas que se manejan en la lectura, la primera es sentirse
competente, aprender, el éxito es uno de los principales refuerzos de la
actividad escolar, por la razón de que estos disfrutan la actividad cuando la
entienden, no es que a veces los alumnos no aprendan porque no están
motivados, sino que no están motivados porque noaprenden.
El siguiente punto es el aprender algo que sea útil, debido a que los jóvenes
buscan integrarse al mundo laboral, necesitan sentir que el conocimiento que
están adquiriendo tiene relevancia una finalidad.
Por otra parte, está la necesidad de conseguir notas altas o buenas notas,
porque esto les confiere seguridad a los estudiantes, y según Elton (1996)
satisfacer la necesidad deseguridad es previo a disfrutar del aprendizaje. Pero
esta preocupación resulta un arma de doble filo, porque en muchos o en la
mayoría de los casos los alumnos estudian sólo para pasar los exámenes, y
contestar a lo que el profesor pide en la evaluación, dejando completamente de
lado el aprendizaje de herramientas útiles.
Al hablar de autoestima estamos hablando de un aspecto que condiciona laforma en que el alumno va a enfrentar las situaciones cotidianas, e incluso su
orientación frente al estudio, por el miedo a quedar mal frente al maestro y
compañeros.
Refiriéndonos al punto de sentir que se actúa con autonomía y no obligado,
cuando alumnos y alumnas se sienten obligados, afrontan el trabajo sin interés,
se esfuerzan lo menos posible y buscan salir de la situación, en cambiocuando
experimentan que progresan y ven sentido a lo que aprenden, asumen la tarea
como algo propio, que les enriquece y es ahí cuando comienzan a actuar con
autonomía.
El sentirse aceptado juega un papel importante dentro de esta motivación, en el
aprendizaje ya que es parte fundamental para que el docente pueda influir en el
desarrollo intelectual del alumno.
Motivación y aprendizaje en laenseñanza secundaria
Jesús Alonso Tapia
Alan Joseph Covarrubias López
Pedro Ramírez Cisneros
Como una aclaración se maneja que todas las metas están presentes en los
alumnos, y por así decirlo todas parecen influir mutuamente la relevancia de
unas y otras.
Quedando en el orden siguiente la secuencia de metas: en primer lugar es la
aceptación, después el cuidado de la autoestima, recalcandola importancia de
la relevancia en los contenidos, para que exista esa motivación y finalmente se
vuelve a aclarar que suele dársele más importancia por parte de los alumnos a
las buenas notas, que al aprendizaje esperado.
El siguiente apartado nos habla sobre las causas que propician el desinterés de
un momento a otro, por parte de los alumnos entre ellos se encuentran la falta
derelevancia o la presencia de aburrimiento, pero por otra parte se encuentra
la dificultad y la forma de responder a ella por los adolescentes, algo similar
ocurre al realizar tareas. Esto ocurre porque algunos centran su atención a
encontrar una solución a estas tareas, mientras que otros centran su atención a
lo complejo de ellas, en el primero se utilizan los conocimientos,
procedimientos y...