Motivación

Motivación.

Concepto de motivación para Annita Woolfolk:
La mayoría de los educadores coinciden en que la motivación de los alumnos es una de las tareas fundamentales de la enseñanza. Para que los estudiantes aprendan, deben participar a nivel cognitivo, emocional y conductual, en actividades productivas de la clase.
Iniciemos con una pregunta: ¿que es la motivación?, para luego comenzar aanalizar otros factores que se vinculan con el tema como por ejemplo: la orientación hacia metas; los intereses; la curiosidad; las emociones; entre otros.
La motivación generalmente se define como un estado interno, que activa, dirige y mantiene el comportamiento.
Una vez aclarado en forma breve el concepto de motivación podemos estudiar los factores anteriormente mencionados, haciéndolo desdela perspectiva del salón de clases:

En el acto educativo el docente debe tener en cuenta determinados factores en el momento de planificar una clase.
En primera instancia, el alumno se establece metas a cumplir dependiendo de sus intereses propios, de sus planes de acción para satisfacerse a sí mismo, a esto se le llama motivación intrínseca.
Por otro lado, el alumno siempre estará limitadoa actuar dependiendo de lo que los otros esperen de él, tratando de ir adquiriendo aprendizajes significativos por medio de la selección de determinada información, a esto se le llama motivación extrínseca.
El rol del docente en una situación áulica es de tener claro cuáles son las metas individuales de sus alumnos para utilizar determinadas herramientas pedagógico – didácticas que los lleve asentir satisfacción por aprender y transmitir sus pensamientos, para que la clase resulte amena.
Teniendo en cuenta que los estudiantes no consiguen concentrarse fácilmente porque los estímulos que reciben del contexto son muy variados, y que cuando un individuo aprende se debe enfrentar a varios cambios en su memoria que implica un conflicto cognitivo y un determinado proceso para que relacione yasimile nueva información, el docente debe plantearles ciertas actividades que despierte en sus alumnos emociones positivas para poder lograr la atención de estos últimos y lograr que estos aprendan.
Para poder ver los frutos de una clase o de un proceso anual, debemos vincularnos con los alumnos, no solo en su proceso cognitivo, sino también en su proceso afectivo (siempre con ciertos límites),generando el sentimiento de confianza en los niños, para desenvolverse con “libertad”, preguntando dudas, tratando de criticar, manifestando su punto de vista.
Siempre el sentimiento de confianza en el vínculo alumnos – docente provoca mayor seguridad en el momento de equivocarse; si bien algunos se pueden sentir frustrados, otros sienten la necesidad de progresar en sus aprendizajes.
Larepetición de determinados conceptos, ecuaciones o procesos para resolver una actividad, afirman los aprendizajes. No se debe perder de vista el implementar herramientas y estrategias innovadoras, además de un buen vínculo con los alumnos, hacen que éstos se motiven y sientan el placer por aprender y asistir a clases.
En el tema de la motivación puede aparecer la teoría de la Autodeterminación:necesidad de competencia, autonomía y relación.
Dicha teoría plantea que todos necesitamos sentirnos competentes y capaces en las interacciones que tenemos en el mundo, contar con algunas opciones, tener la sensación de control sobre nuestra vida y estar conectado con los demás, es decir, pertenecer a un grupo social.
La necesidad de autonomía es fundamental para la autodeterminación, ya que es lanecesidad de que nuestros deseos y no las recompensas o presiones extremas determinen nuestros actos.


Atención.

De más esta decir que para que un niño tenga motivación, la atención es fundamental, y su concepto es c considerado de diferentes formas.
Concepto de motivación según Vigotsky y Luria:
Vigotsky, Luria y sus seguidores, plantean que la atención es o se interpreta como una función...