Motivación

MOTIVAR

Para el Aprendizaje

Relatora: Rebeca Cartagena Jessen Octubre 2007
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Problemática ¿Qué hacer para motivar a mis alumnos?

1.-Dos modos de interpretar y afrontar el problema Factores Personales – Externos 2.- La desmotivación o motivación se produce en interacción con el contexto 3.- Interacción entre el alumno y el contexto es dinámica Un alumno comienza una actividad muyinteresado y en el transcurso de la clase deja ese interés o la abandona,¿ aparentemente sin razones?...¿Puede el profesor controlar estos cambios? 4.-El clima motivacional del aula • Lo que se dice a un alumno • Lo que se escucha cuando un alumno interviene • Atraer la atención • Aclarar el procedimiento • Señalar el significado de la actividad Reflexionar sobre la Actividad # 1

Orientación parala intervención Motivacional

Características del alumno

Pautas de actuación

Reflexión

Interacción dinámica

Clima de la clase

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Objetivos
• Conocer factores que influyen en la motivación • Formas de actuación motivacional del docente en la sala de clase • Conocer el modelo de intervención motivacional TARGET

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¿Qué es la Motivación? • La Motivación es un constructoteórico creado para explicar ciertas conductas observables. Cuando una persona muestra estas conductas, se dice que está “motivada”. • Estas conductas se pueden explicar por factores externos (ej. situación) o internos (ej. rasgos de personalidad).
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Signos observables de la Motivación Decimos esta motivado…cuando

• • • • • •

Dirige la conducta hacia ciertas metas Incrementa el esfuerzo yla energía Aumenta la perseverancia Mejora el procesamiento cognitivo Tiene un Efecto Reforzante Mejora el desempeño

La idea es apropiarse de los patrones motivacionales del otro
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Tipos de Motivación
• Intrínseca : Cuando lo que interesa es la propia actividad, que es un fin en si misma, no es un medio para otras metas. El interés se centra en lo novedoso, lo creativo, desafiante de laactividad • Extrínseca : Es cuando la finalidad de la actividad, meta o propósito tiene que ver con una recompensa externa. Cuándo ayudan?
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Teorías Motivacionales

• Teorías basadas en las Necesidades - Teoría de las Metas
- Teoría de Orientación a Metas

• Teorías basadas en las Creencias - Teoría de la Autoeficacia
- Teoría del yo - Teoría de las Atribuciones

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Teoría de Metas(Dweck, 1991)
La meta es el organizador alrededor del cual gira la motivación y los elementos que la configuran. La motivación no sería más que la anticipación de la consecución de la meta. Características de las metas •Conscientes •Recurrentes •Personalizables •Modificables •Alcanzables de muy diferentes modos Tipos de Metas (Montero y Tapia- 1990) •Metas relativas a la obtención de recompensasexternas. •Metas relacionadas con la valoración social. •Metas relacionadas con el «yo». •Metas relacionadas con la tarea

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Clasificación de Metas
Metas relativas a la obtención de recompensas externas Búsqueda de premios y evitación del castigo Metas relacionadas con la valoración social. Búsqueda de la aprobación de los adultos y la evitación del rechazo Metas relacionadas con el «yo».Búsqueda de juicios positivos y la evitación de juicios negativos, destinados ambos a preservar la autoestima Metas relacionadas con la tarea Búsqueda del aprendizaje y ganar la experiencia de la autonomía

Ganar dinero Recibir premios

La aprobación de los adultos, profesores, padres

Sentirse…Orgulloso Evitar la humillación Evitar el fracaso

Placerpor aprender. Gusto por conocer Potenciarhabilidades Desarrollar competencias

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Sistemas funcionales de las metas
(clasificación según Montero 1997)

Sistema Basado en Operantes Metas relacionadas con recompensas Externas

Conseguir recompensas Evitar Castigo

Metas relacionadas con la valorización Social

Buscar aprobación Evitar Rechazo

Sistema basado En modelado-apego Sentir orgullo Evitar Vergüenza

Metas...