motivo de lenguaje
Páginas: 5 (1026 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2013
MOTIVO DE LENGUAJE
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Estrategia pedagógica de corta duración –1 o 2 PAEV- que consiste en generar actividades principalmente lingüísticas, cuyo eje gira en torno a un tema de interés para los niños y niñas.
Estos “ejes unificadores” pueden surgir de situaciones muy diversas, como serian por ejemplo la presentación de diferentes objetos, animales, títeres,láminas, como igualmente derivarse de un hecho, noticia, tema; que haya llamado la atención de los niños/as, de un paseo educativo, o de lo expresado por una canción o rima., por mencionar algunos. Lo importante es considerar que estos ejes temáticos sean también desafiantes para ellos/as y les ofrezcan la oportunidad de contactarse con aprendizajes relevantes y significativos.
En general puede serdesarrollado en todo el nivel medio, aunque se requiere por parte del niño que tengan un manejo elemental del lenguaje, por lo que quizás para algunos grupos de 2 años, no seria recomendable utilizarlo aún, siendo el educador el que debe determinar esto, según las características de su grupo de niños/as.
En cuanto a su duración, como ya se ha expresado, en nivel medio se recomienda en generalque no se extienda más allá de un periodo de actividades variables, aunque cercano a los 4 años, si es del suficiente interés de los niños/as, podría prolongarse a dos periodos de actividades variables, dentro de un mismo día.
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS:
Los principios educativos que se activan en esta estrategia son:
Globalización: por cuanto hay un tema que hace de eje desde el cual dedesprenden las actividades, ejem. Los planetas – Los animales de la prehistoria - Los alimentos saludables – Los distintos trabajos – Mi familia – La pintura – La escultura, etc.… entre muchos otros.
Actividad: Es el niño/a quien es protagonista de sus aprendizajes a través de los procesos de apropiación y construcción en la profundización del tema sobre el cual se dialogue. Incluso es deseableque parte de los temas surjan de ellos. Que compartan sus experiencias, sus saberes, que se expresen oralmente, que se aprendan a escuchar; son parte de acciones que encarnarían en esta estrategia, este principio.
Libertad: Los niños/as tienen que expresarse espontáneamente en torno al tema que se está desarrollando, lo importante es que sus intervenciones se relacionen con éste.Significado: Los temas que se propongan deben ser de su cotidianeidad o situaciones diversas en las cuales ellos tengan algún conocimiento o contacto previo.
Relación: Puesto que en el dialogo o conversación que se genere, deben ir aprendiendo a escuchar al otro y a respetar las distintas intervenciones.
En cuanto a los aprendizajes esperados que se seleccionan, tienen que ser fundamentalmentecentrados en aspectos de la Comunicación –lenguaje verbal- ya sea de comprensión, adquisición de vocabulario o de expresión, tales como: Conocer nuevos términos (especificándolos) o comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos; entre otros.
Algunas orientaciones metodológicas generales que se desprenden en parte de lo recién dichoen cuanto a aprendizajes, es que con los/as niños/as más pequeños/as, habría que incentivar en forma destacada el que utilice nuevos términos incorporándolos en las actividades que se seleccionen, como igualmente la formación de frases completas, para lo cual la repetición de pequeñas rimas, canciones cortas, puede ser un recurso.
Por otro lado los aprendizajes esperados para los niños/asmayores de 4 años, tendrán que ser principalmente los de ampliación del vocabulario y de comprensión del mismo, ya que éstos son la base para trabajar en la producción de textos literarios y no literarios. También es posible con esta estrategia incorporar ejercicios y actividades sobre conciencia fonológica.
Ejemplos de actividades que los/as niños/as podrían realizar en torno al Motivo de...
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Estrategia pedagógica de corta duración –1 o 2 PAEV- que consiste en generar actividades principalmente lingüísticas, cuyo eje gira en torno a un tema de interés para los niños y niñas.
Estos “ejes unificadores” pueden surgir de situaciones muy diversas, como serian por ejemplo la presentación de diferentes objetos, animales, títeres,láminas, como igualmente derivarse de un hecho, noticia, tema; que haya llamado la atención de los niños/as, de un paseo educativo, o de lo expresado por una canción o rima., por mencionar algunos. Lo importante es considerar que estos ejes temáticos sean también desafiantes para ellos/as y les ofrezcan la oportunidad de contactarse con aprendizajes relevantes y significativos.
En general puede serdesarrollado en todo el nivel medio, aunque se requiere por parte del niño que tengan un manejo elemental del lenguaje, por lo que quizás para algunos grupos de 2 años, no seria recomendable utilizarlo aún, siendo el educador el que debe determinar esto, según las características de su grupo de niños/as.
En cuanto a su duración, como ya se ha expresado, en nivel medio se recomienda en generalque no se extienda más allá de un periodo de actividades variables, aunque cercano a los 4 años, si es del suficiente interés de los niños/as, podría prolongarse a dos periodos de actividades variables, dentro de un mismo día.
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS:
Los principios educativos que se activan en esta estrategia son:
Globalización: por cuanto hay un tema que hace de eje desde el cual dedesprenden las actividades, ejem. Los planetas – Los animales de la prehistoria - Los alimentos saludables – Los distintos trabajos – Mi familia – La pintura – La escultura, etc.… entre muchos otros.
Actividad: Es el niño/a quien es protagonista de sus aprendizajes a través de los procesos de apropiación y construcción en la profundización del tema sobre el cual se dialogue. Incluso es deseableque parte de los temas surjan de ellos. Que compartan sus experiencias, sus saberes, que se expresen oralmente, que se aprendan a escuchar; son parte de acciones que encarnarían en esta estrategia, este principio.
Libertad: Los niños/as tienen que expresarse espontáneamente en torno al tema que se está desarrollando, lo importante es que sus intervenciones se relacionen con éste.Significado: Los temas que se propongan deben ser de su cotidianeidad o situaciones diversas en las cuales ellos tengan algún conocimiento o contacto previo.
Relación: Puesto que en el dialogo o conversación que se genere, deben ir aprendiendo a escuchar al otro y a respetar las distintas intervenciones.
En cuanto a los aprendizajes esperados que se seleccionan, tienen que ser fundamentalmentecentrados en aspectos de la Comunicación –lenguaje verbal- ya sea de comprensión, adquisición de vocabulario o de expresión, tales como: Conocer nuevos términos (especificándolos) o comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos; entre otros.
Algunas orientaciones metodológicas generales que se desprenden en parte de lo recién dichoen cuanto a aprendizajes, es que con los/as niños/as más pequeños/as, habría que incentivar en forma destacada el que utilice nuevos términos incorporándolos en las actividades que se seleccionen, como igualmente la formación de frases completas, para lo cual la repetición de pequeñas rimas, canciones cortas, puede ser un recurso.
Por otro lado los aprendizajes esperados para los niños/asmayores de 4 años, tendrán que ser principalmente los de ampliación del vocabulario y de comprensión del mismo, ya que éstos son la base para trabajar en la producción de textos literarios y no literarios. También es posible con esta estrategia incorporar ejercicios y actividades sobre conciencia fonológica.
Ejemplos de actividades que los/as niños/as podrían realizar en torno al Motivo de...
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